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慧欣從美帆手中要過撫慰權，摟著女孩兒的肩膀輕柔地哄：“珍珠，來，到慧欣奶奶家去玩會兒，有什么委屈跟奶奶說。”

珍珠來到慧欣家，哭哭啼啼講述上半天的遭遇，倒光心里的垃圾，感覺舒服多了，可垃圾殘留的臭味仍舊困擾著她，令她愁眉不展。

慧欣以前是老師，慣會開導人，拿出專業技能對她進行心理輔導。

“珍珠，這件事不是你的錯，也不是你媽媽的錯，我相信你媽媽是真心愛你的，去給老師送禮并不是要拆你的臺。你們那個老師估計有嚴重的心理疾病，通過控制他人來滿足自身的成就感和權威欲，說白了就是個極端自私的人。她在學校對其他老師和校領導是個什么情形？”

珍珠冷哼：“她可會拍領導馬屁了，見了主任和校長笑得跟個爛番茄似的，對其他受領導器重的老師也是，全都有說有笑，生怕別人不喜歡她。”

尤呂紅變色龍似的嘴臉也是她惡其為人的重要因素，那隔著黃浦江也能聞到的惡臭下定是腐爛入骨的人品。

慧欣點頭：“那就是了，她小時候一定受過很多壓迫和歧視，形成了這種欺上媚下的性格，對比她弱的人就肆意凌、辱，對比她強勢的人就阿諛討好，這是個很可悲的人，你應該同情她，或者鄙視、無視她也行，別為了這種人破壞自己的情緒，更不該把氣都撒到你媽媽身上。”

童年經歷會扭曲一個人的心理，隨著時間推移，受害者會演變成兇手，靠變本加厲的發泄來補償自己曾經受到的傷害。

珍珠費解：“慧欣奶奶，這種心理變態的女人怎么能當老師呢？她以前在西部小縣城里教書，據說年年得先進，真不敢想象那些學生是怎么被她壓迫的。”

慧欣嘆氣：“我們國家對教師心理素質的考核還不到位，難免會混入一些不合格的人，加上很多學校只重視學生的分數和升學率，不怎么關心他們的心理健康，于是就讓你們班主任這號人大行其道了。”

“我覺得有那樣的老師，學生一定會留下心理陰影，我這么強壯的心臟都受不了，更別說其他人。”

“那是因為你個性特別強，不像別的學生容易馴服，她覺得你挑戰了她的威嚴才著重打擊你。”

“那您說我這樣錯了嗎？”

珍珠瞪大雙眼，濃密的睫毛還濕漉漉的，但目光倔強有力，一點也不楚楚可憐。

慧欣笑道：“不能說錯，但也不是全對。有個性是好事，可是個性太強會打破與外界的和諧，鄭板橋有句話叫‘聰明難，糊涂亦難，由聰明而轉入糊涂更難。放一著，退一步，當下心安，非圖后來福報也。’，你知道是什么意思嗎？”

“是叫人別計較利益得失，學會適應環境，對嗎？”

“對，任何事情上爭執都不是好事，老子說‘上善若水，水利萬物而不爭。’，人生中不爭就是福氣，不搶就是自在，不辯就是智慧，不貪就是收獲，釋懷就是解脫，知足就是放下。要想快樂就得保持一顆平常心，避免爭執，尤其是不和不講理的人爭執，那樣只會傷害自己。”

老年人的智慧是無孔不入的水，能深入各個縫隙，可少年人的心中有一處水火不侵的真空地帶，安放著他們神圣高貴的信念。

“奶奶，爺爺以前也跟我講過類似的話，我覺得你們的話很有道理，但也不是百分百正確。如果遇到不平事都不去抗爭，那不平就會一直存在。就像今天，我們班主任因為我遲到就把我趕出教室，我不出去她就用罷課來威脅。假如我妥協了，以后其他同學再遇到這種情況也會是同樣的下場。人在一個坑里摔了跟頭就該挖土把這個坑填好，免得其他人路過時再摔倒，而不是繞過去，只圖自己安全，您說是嗎？”

慧欣一驚，莞爾：“你這孩子，原來是想舍己為人啊。”

“這算不上舍己為人，我二叔說，每個人堅持做對的事就能促進社會進步，個人的力量雖然微薄，積少也能成多，要是人人自危，只顧自己，那壞風氣和惡勢力就會更加囂張。今天的事又不需要我拋頭顱灑熱血，頂多就是挨頓罵，為什么不堅持呢？”

做人不能老是獨善其身，在有能力時就該兼濟天下。

對她這種幼稚的英雄主義，慧欣持贊賞態度，就像觀賞一朵曇花，明知花期短暫，越要珍惜花的美。

“你既然覺得自己在做好事，就更不該生氣了，憤怒于事無補，傷害的是自己。唯一可取的做法是調整好心態，積極樂觀地去面對困境，別因為他人的錯誤留下心結。”

“奶奶我知道該怎么做了。”