391章 猜測(cè)的事終于發(fā)生（第1頁(yè)）

列席會(huì)議的陳立德，在胡永生講話之中，就把印好的方案每人面前發(fā)了一份。因此，胡永生說(shuō)為盧江爭(zhēng)取更大的利益時(shí)，又補(bǔ)充了一句：“立德同志，你把趙〖書〗記寫的這個(gè)方案讀一遍。”

趙無(wú)極這個(gè)方案，當(dāng)然不僅僅只是他與胡永生說(shuō)的那么幾條，與他最早在鳳山鄉(xiāng)寫的那個(gè)“可行性報(bào)告”一樣，整個(gè)方案都顯得有理有據(jù)，而且對(duì)于目前國(guó)內(nèi)高校，以及地方發(fā)展存在的困難都作了詳細(xì)的分析，以此證明這種合作的“互利共贏”。

趙無(wú)極這個(gè)方案，并不觸及體制問(wèn)題，只是在地方發(fā)展以及高校發(fā)展的“靈活性”上想盡了辦法。也就是說(shuō)，只要一個(gè)站在稍有高度的人，就會(huì)明白這個(gè)方案非常適用和實(shí)用，對(duì)高校的發(fā)展絕對(duì)有利，對(duì)于解決地方和企業(yè)的問(wèn)題也非常有利。

但是，趙無(wú)極相信，經(jīng)濟(jì)的力量是強(qiáng)大的，利益的力量也是強(qiáng)大的，只要以這種方式合作的地方與企業(yè)嘗到了甜頭，最終必然會(huì)觸及到體制問(wèn)題。不過(guò)，到那時(shí)就不是趙無(wú)極的問(wèn)題了，而是上面該頭痛了。

其實(shí)，趙無(wú)極這個(gè)方案，只觸及到了大學(xué)里的“科研”與“人才培養(yǎng)”這兩個(gè)問(wèn)題。大學(xué)的科研問(wèn)題，到后世也是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。教授們不安心教學(xué)，只喜歡帶研究生，只喜歡做課題研究。但那些課題huā了國(guó)家的很多錢，最終效果卻不盡如人意。

但另一方面，一些中小型企業(yè)，由于無(wú)法建立獨(dú)立的研究所，因此他們的企業(yè)在遇到問(wèn)題時(shí)，則根本無(wú)法解決，大學(xué)的教授雖然也有相應(yīng)的成果，但那些成果要想“產(chǎn)業(yè)化”卻還有很長(zhǎng)一段路可走。

趙無(wú)極之所以在這個(gè)問(wèn)題上動(dòng)腦筋，那就是他以為，大學(xué)教授要做科研也行，那就好好做，直到產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)上市銷售，并且還要負(fù)責(zé)后續(xù)技術(shù)跟進(jìn)，也就是說(shuō)，要做就要做徹底，不能只做半截子活路。搞一個(gè)課題，從立題開(kāi)始到最后結(jié)題，都是磚家對(duì)磚家，叫獸對(duì)叫獸，與生產(chǎn)環(huán)節(jié)完全脫節(jié)，huā了很多錢，最后卻沒(méi)有任何效果。

至于人才培養(yǎng)，趙無(wú)極非常欣賞后世一些職業(yè)學(xué)校的做法，用四個(gè)字表述，就是“訂單培養(yǎng)”你需要什么樣的人才，我就給你培養(yǎng)什么樣的人才，雖然大學(xué)教學(xué)至少有4年的滯后性，但只要加強(qiáng)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和信息搜集，要較準(zhǔn)確地把握住當(dāng)年的人才需求，也不是非常困難。

這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)國(guó)家教育部和人力資源和社會(huì)保障部完全可以承擔(dān)起相關(guān)的信息搜集職責(zé)，但事實(shí)上他們做得非常不夠。

當(dāng)眾人看完方案后，問(wèn)題開(kāi)始出來(lái)了。這個(gè)問(wèn)題，不是否定趙無(wú)極方案的問(wèn)題，而是趙無(wú)極方案中涉及到的一些提法以及做法，這些常委們或副縣長(zhǎng)們并不是很懂，因此，這個(gè)一問(wèn)一答的方式，與鳳山的情況非常類似，那就是“答疑”趙無(wú)極得給這些人上一堂輔導(dǎo)課。

如果有更高級(jí)的干部看到盧江縣常委會(huì)上的這一幕，肯定要笑掉大牙。這都什么跟什么啊，一個(gè)常委拿出一個(gè)建議，你連建議里面的術(shù)語(yǔ)都不清楚，這個(gè)會(huì)，還怎么開(kāi)？

在趙無(wú)極重生前的時(shí)空，也在不斷地涌現(xiàn)各類“術(shù)語(yǔ)”但這些術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)卻有一個(gè)規(guī)律，那就是先在一些理論性刊物上出現(xiàn)，或者在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)，然后才在官方的文件中出現(xiàn)，等官方的文件出現(xiàn)時(shí)，大多數(shù)“術(shù)語(yǔ)”一般官員都已經(jīng)知曉，只能特別專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，可能需要解釋，但這類需要解釋的術(shù)語(yǔ)已經(jīng)非常少了。

只是，因?yàn)橼w無(wú)極的重生，再加上這家伙太過(guò)逆天，所有新的術(shù)語(yǔ)，只要他在文章中能夠涉及到的，都給抬了出來(lái)。但這家伙在方案建議的最后，并不給出解釋。好像鳳山那個(gè)報(bào)告是解釋了的，但那是針對(duì)鄉(xiāng)干部的啊，此時(shí)在座的，可是縣級(jí)干部呢。

當(dāng)趙無(wú)極辛苦了大約一個(gè)小時(shí)后，疑問(wèn)也基本上解決了。然后自然是各位常委的提問(wèn)。

“趙〖書〗記，你說(shuō)這個(gè)請(qǐng)西川師大給我們縣的教師提高學(xué)歷，這個(gè)，似乎政策不允許吧？”副縣長(zhǎng)羅盛偉，也即趙無(wú)極的“羅阿姨”提醒道。

“羅縣長(zhǎng)，這個(gè)，有兩條路可走。一條就是專門給盧江辦成人大專班，譬如將正在從事教育工作的中師畢業(yè)生以及高中畢業(yè)生，通過(guò)這個(gè)班一次性地提高到大專水平。另一條則是縣政府或教育局下達(dá)一個(gè)行政命令，要求這些低學(xué)歷或?qū)W歷不合格的老師去參加高等教育自學(xué)考試，而西川師大基本上就是全省負(fù)責(zé)這一塊考試并負(fù)責(zé)發(fā)文憑的學(xué)校。

如果走后面這條路，我們可以請(qǐng)西川師大的老師，在每年的考前一個(gè)月，來(lái)盧江對(duì)這些正在自學(xué)的人進(jìn)行一次集中的輔導(dǎo)，以提高他們自學(xué)考試的通過(guò)率；平時(shí)，我們也可以請(qǐng)西川師大的老師們，為這些考生準(zhǔn)備一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)資料。”