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受了傷，雖然一個是輕傷，也zuo過急救chu1理了，但戰斗力肯定有所xia降，不能把全bu的戰斗壓力都托付給他。雙系統可以分擔他的壓力。”

“雙系統需要兩位cao2作員，很考驗彼此間的默契，如果事后證明兩人沒法pei合，這個雙系統又能無feng切換成單一系統，讓輕傷戰士一個人cao2作。真的非常靈活了。”

“我估計這個學生等一xia會把另一個駕駛艙也拼接到這臺機甲上來（那個駕駛艙里躺著重傷ai）。雖然每位戰士在上戰場的那一刻都zuo好了犧牲的準備，但不到最后關tou絕不能放棄生命。無論是自己的生命，還是戰友的生命，那都是無比可貴的。”

“這才是真正的隨機應變啊！看到目前為止，這是唯一一個把兩位戰友的受傷程度都仔細考慮j去的學生。前面那個把兩臺機甲拼裝成一臺的學生也很棒，但新機甲很考驗戰士的cao2作能力，雖然到最后也是全員幸存，但輕傷戰士在這個過程里漸漸失去了戰斗力。也就是太空站里只有一批星盜，如果再chu現一批……他們就危險了。”

雖然這輪比賽沒有標準答案，但它可以有最優解！

“這個次級能源也安排得非常漂亮！它同時成了生命維持系統和武qi系統的次能源，無論那邊的能量輸chuchu現問題，它都能迅速dg上。這個銜接軸真的太漂亮了。”

來自復元聯合、萬安、三英的評委老師們互相打量著對方，他們都覺得這個學生應該來自對方兩所大學。他們的心里同時劃過了類似的想法：你們不老實啊，咱們多少年的老交qg了，竟然還藏了一個這么富有靈xg的學生不叫我知dao！還怕我搶嗎！

不怪三英的老師沒有聯想到沈星極shen上去。

這些老師只給gao年級授過課，他還沒有接chu2過沈星極，沈星極也沒有在他面前展lou過自己的風格。老師想當然地認為這一系列的cao2作只有gao年級學生能zuo得chu來。

來自萬安的那位評委老師最年輕，有些沉不住氣，摸摸鼻zi說：“應該不是我們萬年的。前面那個把兩臺機甲拼裝到一起去的，我沒有猜錯的話，那才是萬安的。”

來自復元聯合的老師也搖搖tou：“不是復元的。”

來自三英的評委老師同樣搖著tou，一臉肯定地說：“不是三英的。”

三位老師心里立刻有了主意，離開虛擬世界后立a就聯系招生辦的老師，如果這個學生在結束六年大學后還打算深造，一定要把他爭取到我們萬安復元三英來！

場景中已經j行到偷襲者chu現了。

沈星極的戰斗意識又讓評委老師yan睛一亮！之后，他只用兩分鐘就把額外的駕駛艙拼接到了機甲上，還保證了所有系統的連接都是正常的，老師們又是贊嘆不已。

到此為止，沈星極的表現已經夠可以的了。

卻不想，在接xia來的時間里，沈星極讓輕傷ai專注于攻擊，他就真的zuo到了讓輕傷ai完全不用分心機甲的防衛！這個學生真的完i控制住了防衛系統，給輕傷ai減輕了負擔！在這個過程里，輕傷戰士的傷qg一dian都沒有加重。只要及時補充武qi匣，就算再來兩批敵人，他們都戰有余力！所謂技術兵，不僅要有技術，還是一個兵啊！

“在他設計這套改造方案時，他并沒有僥幸，他確實把自己的能力考慮了j去！”

“他知dao自己能夠cao2作防衛系統，所以才會這么改造！”

“沒想到這個學生還有這么qiang的戰斗