第2章 這真是八歲孩童能創擬的制度？（第3頁）

“雄英。”

朱標的聲音帶著一絲不易察覺的驕傲，他看向朱雄英的目光充滿了期許，“你既看出四輔官之弊，想必這殿閣大學士之制，必有良善之處，說來聽聽。”他隨即轉向群臣，溫言道：“耽擱諸卿些許時辰，容皇長孫詳述新制，還望諸卿體諒。”

大臣們連忙躬身：“殿下言重，臣等恭聽皇長孫高見！”

太子這般謙和禮下，更令他們心生敬服。

同時他們也確實想知道知道，這殿閣大學士制度，到底是怎么一回事，又有什么好處，要知道四輔官制度可是陛下嘔心瀝血研究了歷代中樞官僚制度數個月，才創出來的。

陛下是什么人？

驅逐韃虜、恢復中原的開國之君，可縱然是陛下創擬關于中樞的制度尚且如此艱難，皇長孫朱雄英，一個八歲的孩子，能有這番能耐嗎？

拿出來一種，比四輔官更加適合現如今大明朝的制度？

感受到眾人的目光匯聚在自己身上，朱雄英其實早有準備了。

“依兒臣之見，殿閣大學士制度，可仿前宋館閣舊制，設華蓋殿、武英殿、文華殿、文淵閣、東閣諸大學士，統稱‘殿閣大學士’。”

“此職，皆由翰林院飽學之士充任，官秩定為正五品。其職掌在于：侍從陛下左右，以備顧問；協助陛下批閱奏章，條陳意見；講論經史，裨益圣學。最重要的是，殿閣大學士不參與國家政務之最終決斷，亦無議決之權，僅有建言獻策之責。”

寥寥數語。

朱雄英就將殿閣大學士的框架、人選來源、品級、核心職責與權力邊界勾勒得清清楚楚。

其實這種制度，根本不用詳細說，明眼人一聽就知道能不能用、好不好用，而不懂的才需要詳細解釋。

文武百官聞言，紛紛凝神思索，心中暗自比較此制與現行四輔官制的異同。

“雄英。”武將中，藍玉聽了這殿閣大學士制度的框架，心中琢磨了好一會，臉色越發疑惑，于是他的聲音忽然響起，帶著好奇，“舅爺是個粗人，聽著這新官品級才五品，干的活兒聽起來跟四輔官也差不離啊，這好處在哪兒？”

雖說藍玉確實是質疑，不明白這制度。

但他實則也有著自己的想法。

那就是給朱雄英一個進一步展示的機會。

朱雄英聞言，不禁目光掃過王本等老臣，語氣平和：“舅爺問得好，區別正在于此。”

文武百官能注意到，朱雄英的目光此時在看著誰，不就是當朝四輔官中的王本等人嗎？

“皇爺爺設四輔官，擇選者多為鄉間年高德劭之大儒，品德自然無虧，但，諸位大人捫心自問，于朝廷典章、錢糧刑名、軍國機務等繁劇實務，可稱精通？”

“又能助陛下分憂幾何？”

王本等人面色微赧，無法辯駁。

唉。

說的沒錯。