第712章（第2頁）

。”

配著胭脂蟲的圖解也功能效用，一聲聲蟲字越發的亮起來。

孩子們越說知識越多，他們說的也許都是刷段子刷來的，也許是生活中看到的。

也許視頻軟件，游戲軟件，不能把碎片化的信息，當做是上課，但這也確實是了解世界的途徑之一。

有一個孩子喬橋印象最深，他是爸爸說的不愛說話，也不愛看手機，愛發呆的一位孩子。

他不打游戲，也很少玩手機，當需要他說一個大家都不知道的事時。

他說：“我爸爸的私房錢藏在空調后面。”

這個大家是真的都不知道。

喬橋當時就笑出聲了。

最后給這位寶貝發了一個思維敏捷的小勛章。

能在自己劣勢中尋找出路，并且成功破局，誰能說這偶爾的機靈不是實力的一種呢？

有時候的出其不意可能會達到更好的效果。

“我知道河豚有毒。”

“我知道最近外國在打仗。”

“我知道xx，出現了天然氣泄漏，死了好多人。”

“我知道面包怎么做。”

“我知道游戲怎么三指操作。”

孩子們有的羞澀，有的大膽，有的說話嘰嘰喳喳，也有人害羞的結結巴巴。

但是每個人都有自己亮眼的地方。

這也是喬橋要告訴這些家長的。

她將錄下來的全部視頻讓大家一起觀看。

然后夸贊每個孩子的優點。

這個學校表面上是為了孩子們辦的，其實不然，是為了家長。

喬橋笑看著臺下的所有家長：“也許我們該考慮考慮，到底是孩子不像個正常孩子。

還是我們總將自己的目光放在他們的缺陷處？”

“我們是否只關注了好動孩子的調皮和破壞力，而忽略了他們的大膽，自信，和爽朗？

我們是否只關注了害羞孩子的內向，不說話，而忽略了他們比常人更多的耐心，持久力，和專注力？”