第131章 監(jiān)考老師的贊嘆（第2頁）

但分要是得全了也不容易，需要考慮系統(tǒng)協(xié)調(diào)、可行性等諸多方面，

而且現(xiàn)在的高三考生在傀儡方面幾乎沒有什么實操經(jīng)驗，就算能設(shè)計出來，也不一定能貼合實際，

所以題干部分只是要求設(shè)計合理即可，并沒有說一定要貼合實際，且具備可行性、實操性，

這樣難度無疑是降低了一個檔次。

不過周立可不會止步在設(shè)計合理這個層次，

反正做完前面的題時間還多，他就索性多要了十幾張草稿紙，要設(shè)計出真正實際可行的方案來。

他的設(shè)計圖，不僅包含了每一個零件的尺寸細節(jié)，

還對題目要求的西個功能做了補足，

并衍生出了其他十幾個輔助功能，確保這西個主功能在遇到各種各樣極端場景還能持續(xù)工作。

光是設(shè)計就畫了整整五頁多，

完全是一份可實施的工程圖紙。

‘可惜，沒有仿真軟件，不知道自己設(shè)計的是不是有問題。’

周立完成了這些傀儡設(shè)計后，又復(fù)驗了幾遍，修改了一些小細節(jié)，首到確定沒什么問題了才放下心來。

‘嗯？怎么監(jiān)考老師在我旁邊？’

正當周立抬頭看鐘表，想知道還剩下多長時間，

卻發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師不知道什么時候站在了旁邊，

也非常仔細觀察著他設(shè)計的圖紙。

兩人一對視，周立明顯從這位老師的眼中看到了驚訝的神情。

監(jiān)考老師明顯有很多問題，

但這是高考，他礙于身份，沒法打擾學(xué)生答題，

只能在教室里每走一圈就在周立身旁停留一會兒，看一看他的設(shè)計。

周立也是微微一笑，而后便自顧自的復(fù)驗起了前面的題目。

又過了半個多小時，考試才堪堪結(jié)束。

監(jiān)考老師收卷收到他這里，在那滿滿的五頁設(shè)計圖紙上停留了好一會兒，才贊嘆道：

“同學(xué)，你答得很不錯。”

“那些圖紙上你也寫上姓名和考試證號，免得到時候串了。”

周立一聽，連忙按照要求補了上去。

待到老師收完卷走出教室了，坐在周立后面的那個考生終于忍不住問道：