第25章 高考政策（第3頁）

諸多學生也紛紛露出極為關切的神情。

班主任鄭重道：“初步得到的消息，斗法科占比會很高。”

“甚至有可能占到西分之一以上。”

“按照上面改革組的意思，修為、靈根、功法這些是要轉化為具體的戰斗力的！”

“如果斗法能力不行，修為再高也殺不了多少妖獸。”

“除非你在其他科目上有著超乎常人的天賦，或許能讓各個大學網開一面，招你入學，否則，斗法科不行的話，就懸了。”

看到底下的學生一個個擔憂的樣子，

班主任臉上反而露出了笑容。

“其實，這對你們來說，也是一個機會。”

“很多同學都自詡勤奮，老是覺得自己只是靈根差了些。”

“這斗法科，就是你們證明自己的一次機會。”

“畢竟這門科，就是需要多交手、多練，獲得足夠的打斗經驗，就能變強。”

“跟靈根方面可沒有太多的關系。”

“如果你們有志考取大學的話，就應該比那些靈根好的，花費更多的時間在這門新科目上，爭取提高自己的分值，拉近和他們的差距。”

“以往成績達到大學錄取分數線的也不能大意。”

“畢竟新科目才開通，等于是一次重新洗牌的機會。”

“不要一不留神就會被后面的同學超了。”

果然，這番話起到了不少作用，

原本心生擔憂的不少學生聽到這番話后，果然充滿了不少斗志，

那些成績排在前列的則是壓力倍增，一臉的警惕。

班主任繼續道：

“針對斗法科的三項考核，我們教研組的老師也是集體進行了研討。”

“和其他學校的老師也作了一些交流，都覺得大家內部可以組建一個微型戰斗小組。”

“就和第三項的協同一樣，五人一個小隊。”

“隊伍內的成員可以相互切磋，積累經驗。”

“也能以小隊為單位展開對抗，磨練協同作戰。”

“當然了，有些同學可能會擔心小隊成員之間如果太過知根知底，高考的時候抽到了該怎么辦。”