第20章 學習訓練（第2頁）

“開動腦筋，提升本領，表現好的還有肉吃！公平公開！”王林一揮手，“大家都行動起來！”

第20章學習訓練

他借鑒了一些過往讀過的戰術思想，并結合自己的思考，重點推出了“三三制”戰術訓練：

其核心在于避免密集隊形，減少炮火殺傷，強調小組靈活性與相互支援。

基礎單元為三人戰斗小組：組長（老兵黨員，配備手槍或霰彈槍）、步槍手、支援手（攜帶額外彈藥與手榴彈）。三人構成三角陣型，間距5-10米視情調整。

班排戰術：一個班由3-4個小組構成。進攻時，一組躍進，另兩組掩護，交替前進。防御時，構成交叉火力點。排長掌握機槍等支援火力和預備隊。

火力運用：強調精準射擊和手榴彈投擲，機槍用于壓制關鍵點，切忌盲目開火暴露位置。

推演表明，采用三三制在遭炮擊時生存率顯著提高，在村落攻防中穿插成功率也大幅提升。

“都清楚沒有？”王林環視各位營連長，“練好這個，是保命克敵的關鍵！練不好，下次戰斗就要付出血的代價！從班排開始，必須練熟、練精！”

箐口一戰繳獲頗豐。王林下令：

獨立團按新編制和戰術需求，優先換裝精良武器，留足必需糧秣銀元。

其余舊槍、富余彈藥、部分重機槍、糧食銀元……全部清點打包。

“鐘光邦！”

“到！團長！”

“由你帶隊，將這批物資迅速上交給軍團部！”

最后，王林對政委王光道說：“政委，思想文化學習這塊，請你主要負責！夜校，今晚就辦起來！營連排都要設立學習點！”

文化課：識字，學寫名字，看懂命令。由識字干部、文書、文化水平高的戰士任教。

政治課：講解紅軍宗旨、革命道理、遵義大捷意義、紀律重要性。結合訴苦運動，強化團結意識。

戰術課：重點鉆研“三三制”！利用沙盤、地圖，結合箐口實戰案例，讓每個戰士（尤其是骨干）明白攻、防、撤時如何行動。團領導、營連長輪流講解。

生存技能課：戰場救護、武器保養、工事構筑（防炮洞、交通壕）、野外生存（辨識野菜、取火、凈水）。由衛生員、老兵、有經驗的工兵教授。

“學習也是戰斗！”王林總結，“全團參加，干部帶頭！學習成效要考核，要評比！”

命令下達，箐口頓時熱火朝天。篝火旁，偵察兵們帶回的獵物飄香，引人期待。更熱鬧的是各處“解題”場面——班排長們圍在一起，用樹枝在地上寫畫，為如何通過“雪山”、“沼澤”、“守村”、“抗饑”爭論不休，只為交出更好的方案，也為那份榮譽性的加餐獎勵。

訓練場上，“三三制”成了主課。“散開！”“一組上！二組掩護！”“交叉火力！”口令不絕于耳。老兵帶新兵，動作日漸純熟。王林帶著參謀穿梭指導。“名將孵化器”的功能悄然運轉，軍官們的戰術理解潛移默化地提升。

夜幕降臨，篝火更多。夜校開課！山崖下、民房內、火堆旁，都是臨時課堂。識字聲、講課聲、戰術討論聲、包扎演示聲……匯成一股求知的暖流，驅散了黔北冬夜的寒冷。