接下來(lái)的幾天,四人幾乎泡在了圖書館和培訓(xùn)基地之間。方一晴拿著設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷,挨個(gè)找基地的藝術(shù)生聊天,筆記本上記記了密密麻麻的需求:“希望數(shù)學(xué)課能結(jié)合舞臺(tái)燈光計(jì)算講”“樂(lè)理知識(shí)能不能和英語(yǔ)聽力結(jié)合”……五花八門的想法,反而讓項(xiàng)目輪廓愈發(fā)清晰。
江湛則對(duì)著電腦里的財(cái)務(wù)報(bào)表熬了幾個(gè)通宵。他把基地的場(chǎng)地租賃成本、師資時(shí)薪、預(yù)期招生量反復(fù)核算,甚至畫了張盈虧平衡曲線圖貼在桌前。“初期定價(jià)不能