15 第 15 章（第2頁(yè)）

劉玨覺(jué)得他爹說(shuō)得對(duì)，小孩睡得不好會(huì)長(zhǎng)不高，他可是要身高樣貌武藝文才全面發(fā)展，怎么能長(zhǎng)成矮墩墩？

皇次子殿下積極練武的同時(shí)，劉詢記住了許平君的話，回頭專門(mén)告誡兩個(gè)武師傅，不能將天生神力一事亂傳。

韓增和趙充國(guó)都是聰明人，聞言慎重答應(yīng)，殊不知他們被皇帝點(diǎn)為劉玨武師傅的第二天，前朝便掀起了風(fēng)波。

將軍列侯面面相覷，驚嘆陛下對(duì)皇次子這也太寵了，驚嘆過(guò)后便沒(méi)了下文。文官就不一樣了，尤其是教授皇長(zhǎng)子劉奭的老師，他們心驚之余，陡然意識(shí)到了一個(gè)從未察覺(jué)的缺陷——

皇長(zhǎng)子不好武也不擅武，不可能得到武將勢(shì)力的支持！

而漢朝的武將勢(shì)力，天然和列侯勛貴綁定在一起。一個(gè)并非外戚的漢臣，要想成為列侯，唯有通過(guò)軍功，雖然這份晉升通道，自從武帝封了方士為侯從而公信力下降，但到底是立國(guó)以來(lái)的慣例，不可能輕易消亡。

在大漢，連三歲幼童都知道要想封侯，那就抗擊匈奴，民間尚武之風(fēng)無(wú)比濃厚。一個(gè)皇子若是擅武，便能獲得列侯集團(tuán)天然的好感，他們?cè)较朐绞切捏@肉跳，幸而皇帝只有嫡長(zhǎng)子一個(gè)選擇，否則……

否則就是恐怖故事了。

手中無(wú)兵權(quán)的文官，如何斗得過(guò)列侯？

讓劉奭老師覺(jué)得安慰的是，皇帝給皇次子找完武師傅的第二天，便叫皇長(zhǎng)子下學(xué)之后，前往宣室殿接受教導(dǎo)。

據(jù)皇帝身旁的侍中所言，陛下的教導(dǎo)不僅涉及學(xué)問(wèn)，還涉及了帝王心術(shù)！

這實(shí)在是肉眼可及的重視，朝臣們不平靜了，私底下皆有猜測(cè)。

霍家一除，陛下是想要立太子了嗎？

早在霍光病重之時(shí)，就有立太子的奏疏遞往尚書(shū)臺(tái)，雖有人附和，但大部分人保持安靜，覺(jué)得當(dāng)下還不是合適的時(shí)機(jī)。而今皇帝大權(quán)在握，立太子有利于國(guó)本的穩(wěn)固，更有利于漢家天下的傳承，如此一來(lái)，朝臣坐不住了，紛紛上疏請(qǐng)立太子。

皇長(zhǎng)子八歲了，這個(gè)年紀(jì)已經(jīng)不小了，要知道武帝劉徹七歲被立為皇太子，戾太子劉據(jù)同樣七歲成為儲(chǔ)君！

且皇太子需組建班底，聘請(qǐng)?zhí)担岬讲┩诽訉m……一樁樁一件件，沒(méi)個(gè)一兩年辦不成，故而冊(cè)封得越早越好。

可詭異的是，陛下照常批閱奏疏，照常五日一朝，偏偏對(duì)立太子一事不發(fā)一言。

……

自從兄長(zhǎng)日日前來(lái)宣室殿接受考校，劉玨眼睜睜看著皇帝爹開(kāi)啟了嚴(yán)肅模式。

這也沒(méi)什么，畢竟他嗓子沒(méi)好，爹教兄長(zhǎng)帝王之道也是人之常情，可爹問(wèn)兄長(zhǎng)不夠，還要三天兩頭地問(wèn)他。

一次兩次還行，次數(shù)多了以后，兄長(zhǎng)臉上的笑容都快消失了，劉玨覺(jué)得煩，很快不理人了。

宣室殿再要緊的奏疏，都對(duì)他不設(shè)防，有這個(gè)時(shí)間，他還不如練字習(xí)武去。

被小孩叛逆地打了好幾下，原本放在御案旁的小桌也被劉玨指揮著搬到內(nèi)殿，皇帝很快反思了自己，將兩個(gè)孩子分開(kāi)教導(dǎo)。

劉奭有的，劉玨同樣也有，可越是教導(dǎo)，皇帝越是察覺(jué)到了長(zhǎng)子次子的差距。盡管玨兒不能說(shuō)話，可論對(duì)朝政的敏銳度，奭兒拍馬都及不上，漸漸的，劉詢?cè)桨l(fā)怨恨起了上天不公！

朝臣請(qǐng)立太子，他沒(méi)有第一時(shí)間答應(yīng)。

他想給玨兒最好的，可偏偏不能。

民間找來(lái)的神醫(yī)又失敗了，劉詢心情很不好，恰逢尚書(shū)臺(tái)的尚書(shū)抄錯(cuò)了字，他大發(fā)雷霆：“謄抄奏疏都會(huì)出錯(cuò)，朕要你何用？”