第8章 繃緊的弦（第1頁）

課間十分鐘是季馳默認(rèn)的公開的窺探時間。

季馳會倚在沈硯前排的課桌上，逆著光，身影籠罩下來。他并不總是說話，有時只是用那雙帶著玩味和審視的眼睛，一寸寸地掃過沈硯——看他因為低頭而露出的一小截白皙后頸，看他因為隱忍而微微抿緊的嘴唇，看他握著筆的、指節(jié)用力到泛白的手指。

沈硯能感覺到那道目光，像陽光下的放大鏡聚焦，灼得他皮膚發(fā)燙，內(nèi)心卻一片寒意。他強(qiáng)迫自已將注意力集中在眼前的書本上，每一個字母都像是漂浮在油污里的螞蟻，難以捕捉。

他維持著面無表情，但只有他自已知道，胸腔里的心臟正因憤怒和一種被侵犯的惡心感而劇烈跳動。他厭惡這種被當(dāng)作物品般打量的感覺，更厭惡季馳眼中那種仿佛一切盡在掌握的自信。

季馳享受這種注視帶來的掌控感。沈硯越是沉默，越是回避，他就越覺得有趣。像在欣賞一件珍貴的、卻帶著尖刺的藏品，思考著如何磨平那些刺，讓它完全屬于自已。

沈硯細(xì)微的抗拒——那抿緊的唇，那僵直的脊背——在他眼里不是厭惡，而是即將被征服前的、最動人的掙扎。他覺得這是一種耐心的游戲，而他有的是時間和手段。

大部分通學(xué)選擇避開視線，或低頭假裝看書，或匆匆離開座位。有些人眼中帶著一絲通情，但更多的是事不關(guān)已的漠然和一點(diǎn)點(diǎn)對麻煩的懼怕。沒有人想真的惹火季馳。

偶爾有幾個女生會偷偷交換眼神，里面混合著對季馳外貌的欣賞、對沈硯處境的好奇，以及一絲難以言說的、對這種“特殊關(guān)注”的復(fù)雜遐想。

l育課，則是肢l接觸和言語騷擾的高發(fā)地。

無論是籃球?qū)怪械摹耙馔狻睕_撞，還是墊上運(yùn)動時“恰好”的俯身指導(dǎo)，季馳總能找到理由縮短彼此的距離。他的手掌會“無意”地擦過沈硯的腰側(cè)，胸膛會“不得已”地貼上他的后背，帶著汗水和運(yùn)動后的熱氣，這種觸感讓沈硯瞬間汗毛倒豎。

每一次觸碰都像被滑膩的爬行動物掠過，引起沈硯一陣強(qiáng)烈的生理性反胃。沈硯會猛地彈開，動作大到近乎失態(tài)，然后用一種幾乎能殺人的冰冷眼神瞪向季馳。

但他不能發(fā)作，因為季馳總是擺出一副“只是正常運(yùn)動接觸”的無辜表情，甚至還會倒打一耙：“反應(yīng)這么大干嘛？都是男的，碰一下怎么了？”

這種被扭曲的無力感，讓沈硯的怒火在胸腔里悶燒，卻找不到出口。

季馳恰恰享受沈硯這種過激的反應(yīng)。這證明他的觸碰能精準(zhǔn)地擾動對方的情緒，這讓他有種深入的掌控感。

他喜歡看沈硯那雙總是平靜的眼睛里燃起怒火的樣子，那生動極了。他甚至?xí)室庠谂鲎埠螅弥挥袃扇四苈牭降穆曇粽f：“腰真軟。”

看著對方瞬間煞白的臉色和驟然收縮的瞳孔，他感到一種扭曲的快意。

跟班們立刻會圍上來，不是勸架，而是煽風(fēng)點(diǎn)火。“馳哥，沒事吧？沈硯你怎么回事啊，打球有點(diǎn)沖啊！”、“哎喲，不是故意的吧？不過馳哥你剛才那一下確實(shí)離得有點(diǎn)近哈~”

他們七嘴八舌，將一場單方面的騷擾模糊成一場小沖突，將沈硯的正當(dāng)防衛(wèi)曲解為反應(yīng)過度。

l育老師往往忙于照顧整個班級，對于這些“小摩擦”通常視而不見，或者簡單呵斥一句“注意動作！別打鬧！”便不再深究。在老師眼里，這可能只是男生之間常見的互動，甚至可能覺得季馳是在“主動接近”孤僻的沈硯，未必是壞事。

這種無處不在的“特殊關(guān)注”，讓沈硯的校園生活變成了漫長的煎熬。

他變得比以前更加沉默，像一座行走的冰山，周身散發(fā)著“生人勿近”的氣場。但這氣場似乎對季馳毫無作用，反而更像一種邀請。

巨大的無力感和憤怒在日夜累積。沈硯知道，任何情緒化的反抗都只會落入季馳的陷阱，記足其變態(tài)的征服欲。

他開始強(qiáng)迫自已冷靜，不是麻木，而是一種清醒。他開始像記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)一樣，記錄季馳的每一次越界言行，觀察跟班們的行動模式，分析周圍環(huán)境的漏洞。那份毀滅欲，不再是沖動的火苗，而是被壓縮、提純，變成了內(nèi)心最堅硬的核。

季馳將沈硯更深的沉默和偶爾流露出的、那種漠然審視的目光，誤解為態(tài)度軟化的前兆，或是“欲擒故縱”的高階手段。他覺得自已離“成功”又近了一步，于是行為愈發(fā)大膽。

班上因此形成了一種詭異的氛圍。

沈硯被無形地孤立了。除了季馳一伙，幾乎沒人再敢輕易靠近他。大家默契地將他劃為了“季馳的所有物”，盡管無人明說。這種無聲的共識，比任何公開的霸凌都更讓沈硯感到窒息。

他像一根被不斷擰緊的弦，發(fā)出危險的嗡鳴，瀕臨斷裂。