第三十九章-我的嘴再說真話,可誰會(huì)信?
舊照片貼著木地板滑出半寸,沈默的影子恰好罩住那行褪色標(biāo)語。
他蹲下身時(shí),袖口蹭到書脊,深褐色封皮“啪”地彈開,幾頁泛黃紙頁因年久粘連發(fā)出細(xì)碎的撕裂聲——是林老師教學(xué)日志的復(fù)刻本,他上周在舊書店用放大鏡逐頁比對過復(fù)刻章,確認(rèn)與檔案館火災(zāi)前的備份一致。
此刻攤開的那頁,墨跡比其他頁更深。
他的指節(jié)抵住桌面,指腹因長期握解剖刀而留下的繭在紙頁上壓出淺痕。
“五月十七日,晴。”日期旁畫著個(gè)簡筆太陽,是林老師教聾啞孩子認(rèn)天氣時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣。
往下讀兩行,他的瞳孔突然收縮:“我開始夢見學(xué)生用我的嘴說話。”
鋼筆字在“嘴”字上頓了頓,墨點(diǎn)暈開指甲蓋大小的圓,像被某種情緒砸出來的坑。
解剖刀在他褲袋里硌著大腿——那是他習(xí)慣隨身攜帶的工具,金屬?zèng)鲆馔高^布料滲進(jìn)皮膚。
他想起三天前特校孩子們的畫:穿白大褂的***在火場外,影子是林老師的輪廓;想起自己不受控做出的手語,與林老師臨終前寫的“安”字分毫不差;想起小吳說六十三個(gè)孩子異口同聲“他讓我們畫的”時(shí),電腦屏幕上跳動(dòng)的異常腦波頻率圖。
“不是復(fù)制。”他輕聲說,喉結(jié)滾動(dòng),“是寄語。”
窗臺上的灰燼突然簌簌滑落,在瓷磚上堆成逗號形狀。
沈默抓起手機(jī),拇指在通訊錄里快速劃動(dòng)。
蘇晚螢接電話時(shí)背景有瓷器碰撞聲,應(yīng)該在博物館茶室整理展品:“沈醫(yī)生?”
“幫我錄段音頻。”他說,語速比平時(shí)快半拍,“內(nèi)容是還原林老師生前想公開的真相——她發(fā)現(xiàn)教育局篡改特校經(jīng)費(fèi)審計(jì)報(bào)告,火災(zāi)當(dāng)晚有人用助燃劑封鎖逃生通道。但結(jié)尾要加一句:‘死亡報(bào)告無法掩蓋,正如沉默無法抹除存在。’”
“你要做什么?”蘇晚螢的聲音里有絲緊繃。
“殘響的傳播邏輯是語言行為編碼。”他推開書房門,鞋跟敲著樓梯發(fā)出清脆的響,“它需要‘發(fā)聲者’承載執(zhí)念,就像病毒需要宿主。現(xiàn)在我要當(dāng)宿主,但植入自己的抗體。”
二十分鐘后,小吳頂著亂蓬蓬的頭發(fā)沖進(jìn)沈默家客廳。
他懷里抱著臺銀色筆記本電腦,屏幕還亮著腦波頻率分析圖:“蘇姐說你要把音頻轉(zhuǎn)成低頻震動(dòng)波?那是聾啞人用腳底感知的‘地傳聲’原理,但逆向神經(jīng)節(jié)律……這相當(dāng)于在殘響的共鳴池里扔炸彈!”
“不是炸彈。”沈默將教學(xué)日志攤在茶幾上,指尖點(diǎn)著“夢見學(xué)生用我的嘴說話”那行字,“林老師的執(zhí)念是‘讓真相被聽見’,所以殘響會(huì)尋找能‘發(fā)聲’的載體。我主動(dòng)成為傳聲筒,用我的語言結(jié)構(gòu)覆蓋它的編碼——認(rèn)知反嵌。”
小吳的手指在鍵盤上快速敲擊,屏幕跳出綠色的波形圖:“理論上可行,但風(fēng)險(xiǎn)是……”他突然頓住,抬頭時(shí)眼鏡片反著光,“它可能把你的意志也當(dāng)成新的執(zhí)念源。就像往火里倒油,燒得更旺。”
沈默從抽屜里取出EEG監(jiān)測儀,金屬電極片在掌心投下冷光:“所以需要你調(diào)整震動(dòng)頻率,干擾它的共鳴周期。”他轉(zhuǎn)向剛進(jìn)門的蘇晚螢——她抱著錄音設(shè)備,發(fā)梢沾著博物館走廊的穿堂風(fēng),“蘇小姐,錄音時(shí)注意語調(diào)和林老師生前講座的頻率一致,誤差不超過0。5赫茲。”
蘇晚螢將設(shè)備放在桌上,手指輕輕拂過麥克風(fēng)網(wǎng)罩:“我明白。她給特校家長做宣講時(shí),每分鐘120字,重音在‘孩子’‘未來’這些詞上。”
凌晨兩點(diǎn),啟音學(xué)校地下室泛著霉味。
沈默站在三面黑板中央,粉筆灰還殘留在槽縫里,像被按停的時(shí)間。
小吳在墻角調(diào)試震動(dòng)發(fā)生器,電線蛇一般爬過地面;蘇晚螢抱著錄音筆,背抵著當(dāng)年林老師放教具的木柜,陰影里她的眼睛亮得驚人。
第三十九章-我的嘴再說真話,可誰會(huì)信?
“開始。”沈默的聲音在空曠的地下室里蕩開。
低頻震動(dòng)從腳底傳來,像有無數(shù)小錘在敲擊脛骨。
蘇晚螢的錄音混著他的誦讀聲升起:“二零二一年三月,我發(fā)現(xiàn)特校基建款被挪用了一百七十萬……”
起初只有灰塵在空氣中漂浮。