第7章 窮人家的孩子早當(dāng)家真的能跨越階層嗎？（第2頁(yè)）

可能成為“認(rèn)知障礙”。窮人家的孩子“早當(dāng)家”時(shí)，接觸的是“生存邏輯”：一分錢(qián)掰成兩半花，不冒險(xiǎn)就不會(huì)輸，人情往來(lái)是負(fù)擔(dān)。這種邏輯在底層能保命，卻在跨越階層時(shí)成為束縛。

哲學(xué)里的“路徑依賴(lài)”理論說(shuō)，人會(huì)習(xí)慣性地沿用過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)靠“省吃?xún)€用”度過(guò)難關(guān)的孩子，長(zhǎng)大后可能依然不敢“花錢(qián)投資自已”；一個(gè)靠“單打獨(dú)斗”解決問(wèn)題的孩子，可能很難學(xué)會(huì)“借力與合作”；一個(gè)習(xí)慣了“看別人臉色”的孩子，可能在機(jī)會(huì)面前不敢“主動(dòng)爭(zhēng)取”。

就像那個(gè)在工廠打工的年輕人，他從小幫父母種地，知道“一分耕耘一分收獲”，于是在流水線上拼命加班，以為“只要夠努力就能升職”。可他沒(méi)明白，工廠的晉升規(guī)則不只看“努力”，還要看“會(huì)不會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)溝通”“有沒(méi)有技術(shù)證書(shū)”——他用“生存邏輯”理解“發(fā)展規(guī)則”，就像用鋤頭去開(kāi)汽車(chē)，再用力也沒(méi)用。

但你要記住，“早當(dāng)家”的品質(zhì)本身沒(méi)有錯(cuò)。堅(jiān)韌、負(fù)責(zé)、能吃苦，這些是任何時(shí)代都需要的美德。錯(cuò)的是“社會(huì)沒(méi)有給這些美德提供轉(zhuǎn)化為階層跨越的通道”——比如優(yōu)質(zhì)教育資源的不均、職場(chǎng)晉升的隱性壁壘、抗風(fēng)險(xiǎn)保障的缺失。就像一顆好種子，落在貧瘠的土地上，再努力也長(zhǎng)不過(guò)肥沃土地里的野草。

你：

那“窮人家的孩子早當(dāng)家”，到底有沒(méi)有可能跨越階層？

神：

有可能，但需要“三個(gè)巧合”：個(gè)人品質(zhì)的覺(jué)醒、社會(huì)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)、以及抓住機(jī)會(huì)的能力。這三者就像哲學(xué)里的“三位一l”，缺了誰(shuí)都不行。

你看那些成功的例子：新東方創(chuàng)始人俞敏洪，農(nóng)村出身，從小幫家里干農(nóng)活，知道“只有讀書(shū)能出路”，這是“品質(zhì)的覺(jué)醒”；恢復(fù)高考給了他機(jī)會(huì)，這是“社會(huì)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)”；他連續(xù)考三年，考上北大后又抓住留學(xué)潮的機(jī)遇，這是“抓住機(jī)會(huì)的能力”。

還有張桂梅校長(zhǎng)幫助的那些大山里的女孩，她們“早當(dāng)家”的堅(jiān)韌讓她們能熬過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)，這是“品質(zhì)”；國(guó)家的義務(wù)教育和助學(xué)政策給了她們機(jī)會(huì)，這是“社會(huì)條件”；她們靠知識(shí)走出大山，考上大學(xué)，這是“抓住機(jī)會(huì)的能力”。

這些例子告訴我們，“早當(dāng)家”是跨越階層的“必要不充分條件”——沒(méi)有它，很難在底層的掙扎中保持向上的動(dòng)力；但只有它，也走不遠(yuǎn)。就像航船需要羅盤(pán)，“早當(dāng)家”是羅盤(pán)，指引方向；但還需要風(fēng)力（社會(huì)機(jī)會(huì)）、船帆（個(gè)人能力）、港口（資源支持），才能到達(dá)彼岸。

你：

那我們?cè)撛趺纯创案F人家的孩子早當(dāng)家”這件事？

神：

既不要美化它，也不要貶低它。它是底層孩子在生存壓力下的“被迫成長(zhǎng)”，里面有辛酸，也有力量；有對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲灿袑?duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)。

別對(duì)那些“早當(dāng)家卻未能跨越階層”的人說(shuō)“你不夠努力”，因?yàn)槟悴恢浪麄內(nèi)绷硕嗌佟吧鐣?huì)機(jī)會(huì)”；也別對(duì)那些“成功跨越階層”的人說(shuō)“都是因?yàn)槟阍绠?dāng)家”，因?yàn)樗麄兊某晒铮刂嗌贂r(shí)代的機(jī)遇和他人的幫助。

更重要的是，社會(huì)應(yīng)該讓的，是“讓‘早當(dāng)家’不再是底層孩子的專(zhuān)屬”——讓每個(gè)孩子都能在該玩耍的年紀(jì)玩耍，在該學(xué)習(xí)的年紀(jì)學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早扛起生活的重?fù)?dān)；讓“堅(jiān)韌、負(fù)責(zé)”這些品質(zhì)，不只屬于窮人的孩子，也能成為所有孩子的財(cái)富；讓階層跨越的通道更通暢，讓“努力”真的能和“回報(bào)”成正比。

我的孩子，人生的價(jià)值從來(lái)不是“跨越階層”，而是“在任何階層里，都能活出人的尊嚴(yán)”。“早當(dāng)家”的意義，不在于讓一個(gè)人從底層爬到頂層，而在于讓他在任何處境下，都能保持對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好的追求——這才是比階層更重要的東西。

就像山谷里的花，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都照樣開(kāi)花；底層的孩子，不管能不能跨越階層，那份“早當(dāng)家”里的堅(jiān)韌，本身就是生命最美的綻放。