A·K（第3頁）

你的決心確實很讓人側目呢。

那么，平常經常和你一起行動的渡邊同學和綾小路同學也是這樣嗎？”“……他們會幫助我，和我一起達成升上a班的目標。

”唉，我可什么都沒有說過啊。

我看到櫛田輕笑了一下。

“我知道了。

那讓我也加入你們嘛。

”“我正在拜托你幫忙重新組建讀書會吧。

”“不是這個。

是你們以a班為目標的行動，請讓我也加入吧。

除了讀書會，接下來也會做很多事情吧？”“是，是啊，雖然的確如此……”“還是說，你不愿意讓我加入？”“我知道了。

如果這次的讀書會能順利進行，我就同意你的加入。

”堀北同意了櫛田的請求。

櫛田就像早就想好一般，立刻就幫忙把須藤、池和山內三位同學叫了出來。

堀北結合實際情況，提出讓三人課上全神專注聽課和課下簡短讀書會輔導的方式。

雖然發(fā)生些波折，但不管怎么說還是讓三人組答應了繼續(xù)參加讀書會。

我們約定的策略包括中午吃完午飯后在圖書館讀書復習。

想必是因為考試的緣故，圖書館里有很多學生，一到三年級全都有。

讓我稍微出乎意料的，櫛田在踩著點到的同時，還帶來另一個本以為不會參與的人。

“不好意思，因為我們一起吃午飯時候聊到了這邊的情況，渡邊同學聽說后，就順道一起來了。

”“嗯，因為我也在試著給佐倉同學補習，所以想看看你們這邊采用的方法以及實施效果。

而且我之前也有答應堀北同學幫忙呢。

”渡邊露出燦爛的笑容。

得知我們這邊和佐倉那邊的時間錯開后，渡邊非常自然地加入我們的讀書會。

根據上次小測的成績，轉為我和渡邊一起輔導池。

池明顯更喜歡找渡邊提問，我也就樂得輕松，我們三人轉為渡邊解疑、我找題考校的模式。

我翻著渡邊給佐倉專門編制、友情支援給我們的知識點總結筆記和印制習題冊。

因為據說是針對佐倉的，所以并不能算是完全適用，不過習題編排層層遞進、同類并舉，確實是非常適合通過練習來掌握知識點和提高成績的編排方式。

她沒有刻意掩飾。

從對題目和知識點的理解來看，渡邊果然不是65分的水平。

但因為內容都是簡單題，也看不出她的上限。

不過她似乎更側重于打基礎，也有部分題并不在考試范圍內，但因為對知識點的掌握有良好鞏固或考察作用而收入。