w·Y（第3頁(yè)）

不過(guò)，姐姐很早就跟我說(shuō)過(guò)，高中知識(shí)的難度和學(xué)習(xí)量都會(huì)提高，如果不能為自己學(xué)習(xí)，就無(wú)法進(jìn)入喜歡的大學(xué)。

拋卻升學(xué)不談，無(wú)法為自己學(xué)習(xí)的人，也必然原地踏步，生活陷入一潭死水。

當(dāng)然，除了上課學(xué)知識(shí)以外，玩游戲也是一種學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，看推理小說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵在于“知道自己要做什么”以及“在想要做好的事情上取得進(jìn)步”。

但是，據(jù)我這一個(gè)月的觀察，本班絕大多數(shù)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)都是認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的吧。

那么，我知道自己要做什么嗎？老師似乎是輕飄飄地吐露了分班是依據(jù)優(yōu)秀順序進(jìn)行，d班是所謂“瑕疵品”的聚集地的事實(shí)。

也解答了四個(gè)班分?jǐn)?shù)差斷層的疑惑。

不過(guò)，我已經(jīng)又一次被卷入自己思緒的漩渦，困在了亂七八糟的哲學(xué)思考中，暫時(shí)也就無(wú)暇顧及了。

好吵啊。

我不喜歡那種很安靜的環(huán)境，如果周?chē)荒苈?tīng)見(jiàn)我一個(gè)人寫(xiě)字或敲鍵盤(pán)的聲音（或者再夾雜一點(diǎn)環(huán)境音），我會(huì)覺(jué)得很抑郁。

但是如果周?chē)腥艂€(gè)人在吵吵嚷嚷，我也覺(jué)得有些頭疼。

我從出門(mén)常隨身背的雙肩包中取出筆記本和筆，開(kāi)始整理自己的思緒。

1班級(jí)點(diǎn)數(shù)會(huì)折合成100個(gè)人點(diǎn)數(shù)在月初打入。

班級(jí)點(diǎn)數(shù)決定班級(jí)排行，也就是說(shuō)各班abcd是實(shí)時(shí)變化的。

其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真正重要的也只有這兩點(diǎn)。

各班的點(diǎn)數(shù)是可以查看的，學(xué)校也會(huì)有記錄，用不著我操心。

d班的同學(xué)都是瑕疵品這種垃圾話(huà)甚至連記也不用記。

因?yàn)橹雷约合敫墒裁春托枰墒裁吹娜俗詴?huì)找到方向。

如果學(xué)校真覺(jué)得d班一點(diǎn)翻身的指望都沒(méi)有，就不應(yīng)該搞什么實(shí)力至上班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)制。

完全可以讓后面三個(gè)班的學(xué)生交錢(qián)入學(xué)來(lái)供養(yǎng)a班。

但是，升班的問(wèn)題……“渡邊。

”左后方突然響起聲音叫我的名字。

我認(rèn)出來(lái)是綾小路，難為他的語(yǔ)氣竟然還這么冷靜，“你在記什么？”我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看我的后座和側(cè)后座：“我在記一些新的規(guī)則整理思緒呢……吶，綾小路同學(xué)，堀北同學(xué)，你們?cè)谟浭裁?？”堀北的面前擺著紙筆，綾小路手里拿著手機(jī)。

“我在想辦法看能不能推出點(diǎn)數(shù)的明細(xì)。

堀北覺(jué)得很難。

”“茶柱老師如果不愿意公布的話(huà)，獲得增減項(xiàng)明細(xì)確實(shí)比較難呢。

”“這么說(shuō)，你也覺(jué)得這個(gè)是算不出來(lái)的嗎？”我微微皺眉。