第40章 猜想（第3頁(yè)）

抽屜里被折斷脖子的小鳥(niǎo)…

突然暴起“吃掉”0097的白線(xiàn)椅子…

纏住于白和0461不讓他們離開(kāi)鋼琴的白線(xiàn)…。

還有剛剛在0835膨脹的「白線(xiàn)人」…

好像每一次白線(xiàn)的出現(xiàn)，迅猛、果斷、猙獰，都帶著某種決絕的，殺意？

姜晴心里浮上這個(gè)想法。

而反觀蒲公英出現(xiàn)的地方：

課桌的桌面…

音樂(lè)教室…

還有那個(gè)由蒲公英組成的少女…

盡管蒲公英的種子也是十分危險(xiǎn)的存在，沾上就掉精神耐受值。

但姜晴總覺(jué)得，蒲公英代表的情緒，很溫和…很溫柔…它們的出現(xiàn)是為了守護(hù)某種情感…。

一個(gè)靈感乍現(xiàn)——

“是羞恥心！”

姜晴語(yǔ)帶堅(jiān)定，其他觀察員看了一眼這個(gè)平時(shí)看起來(lái)柔弱和氣的女生，有些意外她此時(shí)對(duì)這個(gè)答案的堅(jiān)定。

“假設(shè)，我是說(shuō)假設(shè)，風(fēng)箏線(xiàn)代表的不是某種特定的情緒，而是殺意主體殺戮的欲望呢？”

“桌椅整齊排列，亂坐座位，破壞ta內(nèi)心秩序者，殺。”

“鋼琴代表個(gè)人愛(ài)好，胡亂彈奏，侵犯邊界者，殺。”

“雖然不知道校醫(yī)室辦公桌上的文件夾代表著什么，但是感覺(jué)到殺意主體對(duì)這個(gè)場(chǎng)景內(nèi)心十分抵觸排斥。”

“從音樂(lè)教室里得到的信息來(lái)看，學(xué)生、排擠、不合群、謠言、虐殺動(dòng)物，這些都讓殺意主體意識(shí)到自己殺害小鳥(niǎo)的行為是不正確的。”

“人會(huì)為了平衡認(rèn)知，衍生出一些保護(hù)性的情緒來(lái)自我調(diào)節(jié)。而蒲公英是ta內(nèi)心用來(lái)平衡殺意的存在，代表的或許是羞恥情緒。”

“于白或許是意識(shí)到了這一點(diǎn)，而且他每次行動(dòng)都很謹(jǐn)慎，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)嘗試、猜想、再實(shí)踐，某種程度上來(lái)說(shuō)，他很擅長(zhǎng)在事物之間構(gòu)建聯(lián)系。”

姜晴像竹筒倒豆子一般，一口氣鏗鏘說(shuō)完，因?yàn)檫@是她能想到的最符合實(shí)際情況的猜想。

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