437 榜樣的力量（第2頁(yè)）

高華忍不住在心里感嘆。

江南天資聰穎又勤學(xué)好問(wèn)，知道自己英語(yǔ)上有短板馬上針對(duì)性找到她這個(gè)之前的命題組老師求助。

就這樣的脾氣和秉性，又怎么可能不取得優(yōu)異的成績(jī)呢？

吳風(fēng)止當(dāng)真是運(yùn)氣好，居然撿漏白得了江南這么個(gè)寶貝徒弟。

“拿來(lái)吧，我看看到底什么題能難倒咱們的江南大神。”

“就是這里閱讀理解的第五題，我覺(jué)得原文的意思是鮑勃作為木工不想……”

江南連忙走上前，指出這兩天一直困惑自己的題目，然后全神貫注得聽(tīng)高華講課指導(dǎo)，時(shí)不時(shí)舉一反三或露出恍然大悟的神情。

他沒(méi)看到，整個(gè)階梯教室的學(xué)生們一反常態(tài)得沒(méi)有在下課鈴響起后離開(kāi)，反而全都聚精會(huì)神得看著講臺(tái)上他和老師交流的身影。

“李老師，關(guān)于這個(gè)定語(yǔ)從句的限定與非限定用法，我剛才重新梳理了一遍例句，可這里有個(gè)過(guò)渡總覺(jué)得不夠自然，您看看這樣理解對(duì)不對(duì)？”江南流暢地說(shuō)出自己的困惑，每一個(gè)停頓都帶著思索的痕跡，眼神專注而誠(chéng)懇，沒(méi)有絲毫敷衍。

柔和的日光下，江南專注的側(cè)臉線條在光線下顯得格外俊秀，整個(gè)教室里只有他清朗的聲音和老師溫和的解答聲交織流淌。

時(shí)間一點(diǎn)一滴流淌，同學(xué)們交換著眼神，里面是如出一轍的驚異。

在這之前面對(duì)江南的學(xué)霸光環(huán)和閃亮成績(jī)，他們多少帶著些“天賦異稟”的喟嘆，就好像那些漂亮的分?jǐn)?shù)是從天而降的饋贈(zèng)。

然而此時(shí)此刻，面對(duì)江南始終彎下的腰肢，卷子上密密麻麻的筆記批注，以及面對(duì)知識(shí)和老師謙卑的姿態(tài)，同學(xué)們才隱隱約約明白在光環(huán)和天才的背后江南付出了多少。

高老師耐心地講解著，指尖在江南的卷子上點(diǎn)過(guò)那些密密麻麻的糾錯(cuò)筆跡，聲音格外溫和:“現(xiàn)在清晰些了？”

江南認(rèn)真點(diǎn)頭，臉上這才釋然了些許。

“我明白了，謝謝老師。我再琢磨一下后面的閱讀題。”

那表情里沒(méi)有一絲自己能夠快速消化知識(shí)的得意，反而滿是對(duì)知識(shí)更深的敬畏與繼續(xù)攀登的沉靜決心。

他已經(jīng)是公認(rèn)理工大學(xué)最優(yōu)秀最出色的學(xué)生，拿到的成績(jī)碾壓不少院級(jí)教授。

但如今謙卑求學(xué)的樣子，卻比底下任何一個(gè)普通學(xué)子都要認(rèn)真。

同學(xué)們的表情有些動(dòng)容，但又不想出聲影響江南和老師的對(duì)話。

于是他們心有靈犀得安靜拿好東西走出課堂，腳步放得很輕，心頭的震動(dòng)卻久久無(wú)法平息。

也許不是所有人都能說(shuō)出自己心頭的動(dòng)容和感悟是什么。

但榜樣的力量，伴隨著江南彎腰求學(xué)的那一幕，勢(shì)必會(huì)留在學(xué)生們心里很久很久。

只等哪天被某件事激發(fā)，就能迸發(fā)出洶涌澎湃的力量，為他們的求學(xué)之路添磚加瓦鋪就階梯。"}