第492章 理清一些想法（第1頁(yè)）

自己并不孤單。籃球場(chǎng)上，隊(duì)友們的配合，甚至每一次微不足道的助攻和掩護(hù)，都是在為每個(gè)人分擔(dān)壓力。也許，他并不需要背負(fù)所有的責(zé)任，他只需要做好自己能做的部分，其他的事情交給團(tuán)隊(duì)的力量。

他再次舉起籃球，感受到那份熟悉的重量，突然間，他明白了。或許，自己一直以來(lái)對(duì)比賽的渴望并不只是為了個(gè)人的榮耀，而是為了這份屬于團(tuán)隊(duì)的默契和拼搏。他不再緊繃神經(jīng)，反而讓自己放松下來(lái)，心中漸漸浮現(xiàn)出一種從未有過(guò)的清晰感。

“你說(shuō)得對(duì)，”他轉(zhuǎn)過(guò)頭，看向林浩，眼神堅(jiān)定，“我會(huì)做好自己的。”

林浩點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑：“那就好，記住，不是你一個(gè)人在打球。”他拍了拍蘇盤(pán)的背，“早點(diǎn)回去休息，明天的比賽，咱們一起拼。”

蘇盤(pán)微微一笑，心頭的沉重似乎在這一刻消散了許多。他投了一記三分，籃球穩(wěn)穩(wěn)地落入網(wǎng)中，發(fā)出“嗒”的一聲響。他看著籃筐，微微彎了彎唇角，心中莫名的放松了些許。

夜色漸濃，校園里的燈光亮起，籃球場(chǎng)周?chē)囊磺凶兊媚：皇Ｏ履瞧呀?jīng)被籃球打破寧?kù)o的地方。蘇盤(pán)坐在球場(chǎng)邊，背靠著場(chǎng)地外的鐵欄，雙手捧著膝蓋，目光空洞地望著遠(yuǎn)方。盡管空氣中的涼意逐漸加重，但他并沒(méi)有感覺(jué)到一絲寒冷。腦海中翻涌的不是外界的環(huán)境，而是那股久違的焦慮。

他靜靜地坐了很久，直到深夜的寂靜徹底包圍了他。他知道，自己已經(jīng)不再像之前那樣，能夠輕松面對(duì)即將到來(lái)的比賽。今天訓(xùn)練時(shí)，他的身體狀態(tài)雖然不錯(cuò)，但內(nèi)心卻如同被壓上了一塊沉重的石頭，越是想擺脫它，越是感到窒息。籃球是他熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，但每一次拿起籃球，似乎就意味著一種無(wú)法逃避的責(zé)任。

他不能再這樣胡亂地訓(xùn)練了，不管是身體還是心理，已經(jīng)到了需要理清思路的階段。蘇盤(pán)的心里突然有了一個(gè)決心——他要找一些專(zhuān)業(yè)的測(cè)試，看看自己是否真的到了無(wú)法承受的臨界點(diǎn)。

第二天早上，蘇盤(pán)找到了一個(gè)心理學(xué)老師。

這位老師是學(xué)校里的心理輔導(dǎo)專(zhuān)家，常年為運(yùn)動(dòng)員們提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。蘇盤(pán)并沒(méi)有告訴別人自己去找心理老師的原因，畢竟這種事情往往帶著些許的隱私和敏感。他走進(jìn)老師的辦公室時(shí)，心里微微有些忐忑。平日里，他不喜歡在別人面前顯露脆弱的一面。尤其是籃球隊(duì)里的他，幾乎是大家眼中的“鐵人”，從不見(jiàn)他有過(guò)一次懈怠。但是此刻，連他自己也開(kāi)始懷疑，是否真如自己想的那樣，足夠強(qiáng)大。

“早上好，蘇盤(pán)，怎么了？有什么問(wèn)題需要我?guī)兔幔俊毙睦韺W(xué)老師看著蘇盤(pán)坐下，面帶微笑，神情溫和。

蘇盤(pán)沉默了一會(huì)兒，才開(kāi)口道：“老師，我覺(jué)得自己最近有些……不對(duì)勁，情緒有些失控，感覺(jué)壓力特別大。尤其是訓(xùn)練和比賽前，我總是有一種莫名的焦慮感，甚至連平時(shí)最喜歡的籃球，看到球場(chǎng)上的隊(duì)友，我也總是覺(jué)得不太能集中注意力。”

老師沒(méi)有立刻回答，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他繼續(xù)說(shuō)下去。

“我知道，大家都很期待這場(chǎng)比賽，整個(gè)隊(duì)伍的狀態(tài)也不錯(cuò)。但是，我最近總感覺(jué)，自己可能承受不了這種壓力，甚至有時(shí)想過(guò)，要不要放棄。”蘇盤(pán)的聲音逐漸低了下去，像是在跟自己對(duì)話(huà)。

老師依舊保持著冷靜和溫和，耐心地聽(tīng)著蘇盤(pán)的傾訴。“你提到的這些感受很正常，尤其是在面臨重大的比賽和挑戰(zhàn)時(shí)，很多運(yùn)動(dòng)員都會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的焦慮、壓力甚至是自我懷疑。這并不意味著你變得軟弱或者沒(méi)有能力，而是說(shuō)明你正在非常認(rèn)真地對(duì)待這場(chǎng)比賽。”

蘇盤(pán)的眼中閃過(guò)一絲猶疑，“可是老師，為什么我感覺(jué)越來(lái)越無(wú)法控制這些情緒？我知道我可以做到，但每次到了關(guān)鍵時(shí)刻，就有種想逃避的沖動(dòng)。”

老師微微一笑，輕聲道：“你把這些壓力都當(dāng)作了一個(gè)人需要背負(fù)的東西。你想想看，籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，壓力本來(lái)就應(yīng)該是分?jǐn)偟摹Ｄ悴皇且粋€(gè)人在戰(zhàn)斗，隊(duì)友們會(huì)與你一起并肩作戰(zhàn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己有很多時(shí)候不是在承受壓力，而是在與隊(duì)友合作、協(xié)調(diào)，克服那些看似無(wú)解的難關(guān)。”

“是這樣嗎？”蘇盤(pán)有些困惑，他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，隊(duì)友的支持竟然可以如此深入地影響到自己的心理。

老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對(duì)。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都會(huì)在某個(gè)時(shí)刻感到迷茫和不安，那時(shí)候，不是獨(dú)自抗?fàn)帲窍蜿?duì)友尋求支持和合作。你可以給自己適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，幫助你走出困境。”

“老師，那有沒(méi)有什么方法，能夠讓我更好地控制這些情緒？”蘇盤(pán)問(wèn)。

“有的。我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，看看你目前的焦慮水平，并且根據(jù)結(jié)果來(lái)制定一些調(diào)節(jié)的方法。”老師站起身，走到桌旁拿出了一份心理測(cè)試問(wèn)卷，“這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的焦慮自評(píng)量表，幫助你更清楚地了解自己當(dāng)前的心理狀態(tài)。完成后，我們會(huì)一起分析結(jié)果。”

蘇盤(pán)接過(guò)問(wèn)卷，雖然有些不自在，但還是認(rèn)真地開(kāi)始作答。他知道，這種方法并不完美，但至少可以為他理清一些想法，或者通過(guò)科學(xué)的方法，幫助他找出自己心理上的盲點(diǎn)。

測(cè)試進(jìn)行得很快，蘇盤(pán)很快完成了所有的題目。當(dāng)他將問(wèn)卷遞還給老師時(shí)，心中竟然有些不安。他有些害怕看到結(jié)果，害怕自己會(huì)被判定為心理上不適合繼續(xù)承受比賽的壓力。然而，內(nèi)心的焦慮卻又讓他明白，這場(chǎng)心理測(cè)試或許會(huì)是他走出困境的第一步。

老師仔細(xì)地看完了問(wèn)卷上的答案，皺了皺眉，沉默了一會(huì)兒。“根據(jù)你提供的答案，你確實(shí)處于一個(gè)較為焦慮的狀態(tài)。你的焦慮評(píng)分顯示，尤其在關(guān)鍵比賽時(shí)，

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