第833章 向教育開刀（第2頁）

為什么是理科大學(xué)呢？很簡單，洪濤手底下根本沒有文史類人才，而他本身對文科也是一窮二白，知之甚少。想和當代的大儒們拼經(jīng)史典籍造詣純屬班門弄斧，只會自取其辱。

而且當代大儒們的學(xué)問也不是一無是處，至少在文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)方面并不落后，只是在哲學(xué)思想上有些停滯不前。沒必要完全推翻，通過實踐和不停的爭論、討論，完全有可能自愈。

“……不知陛下所說的老師、生員從何而來？教材又是哪些典籍？”

葉向高對兼管大學(xué)并不抵觸，與后世不同，明代的官員還是很重視做學(xué)問的。雖然身為內(nèi)閣首輔，但書院的山長并不辱沒身份，相反還有提高。

可開辦一所書院或者大學(xué)，光官職高沒用，請不來名聲顯赫的大儒坐鎮(zhèn)，就吸引不到求學(xué)若渴的生員，到時候只有小貓三兩只，那豈不成了大笑話。

“朕將十王府北側(cè)的院落撥付與你，再從國子監(jiān)、翰林院調(diào)派幾位飽讀詩書之輩協(xié)助，先把學(xué)堂、學(xué)舍、吃住等事安排好，生員老師自然會去報道。教材也不用操心，朕已經(jīng)讓文書房和道經(jīng)廠加緊刻印了，誤不了事。”

洪濤故意賣了個關(guān)子，沒有提前告知生員和老師的來歷。等葉向高把大學(xué)準備妥當，風聲散播出去了，再想脫身就來不及了。

這章沒有結(jié)束，請！

因為壓根兒就沒有老師和生員！也不對，不能說沒有，而是不具備傳統(tǒng)書院中老師和學(xué)生的資格。

大學(xué)的老師都是各行各業(yè)里的技術(shù)大拿，比如徐光啟、王徵、李之藻、李天經(jīng)、高寶、熊三拔，再加上陸軍、海軍中理論基礎(chǔ)比較強的參謀。

生員則來自各行各業(yè)的技術(shù)員和中層軍官，他們光靠實踐已經(jīng)無法快速提高，必須沉下心來補充一些理論知識，然后再回到工作崗位，在不斷的實踐當中逐步理解、消化所掌握的理論，升華到更高層次。

教材嘛，除了這些年各行各業(yè)總結(jié)出來的理論精華，主要還是洪濤自己根據(jù)記憶編寫的邏輯學(xué)、高等數(shù)學(xué)、微積分、解析幾何、立體幾何和化學(xué)、物理課程。

邏輯學(xué)是訓(xùn)練獨立思考能力的，屬于理科的基礎(chǔ)，當所要研究的事物復(fù)雜到一定程度時，光靠實踐總結(jié)已經(jīng)無法前進了，這時候就需要高等數(shù)學(xué)來作為工具，而學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，就必須掌握邏輯學(xué)。

古人能不能學(xué)習(xí)這些課程呢？洪濤是很肯定的，只要打好了基礎(chǔ)，古人并不比現(xiàn)代人智商低。但有多少人能在掌握這些課程之后再自行拓展、升華到更高的檔次，目前還真沒法估算。

即便有海戶司和陸續(xù)開辦的新學(xué)做為基礎(chǔ)教育，每年的畢業(yè)生也超不過幾千人，從這幾千人中再挑選一部分佼佼者進入大學(xué)繼續(xù)深造，估計也就百人左右。

想靠這么點學(xué)生基數(shù)，培養(yǎng)出具備天才且巧好經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn)的發(fā)明家、科學(xué)家，概率與買彩票差不了多少。

好在洪濤并不急著出人才，他還有很多年可以等。十年之內(nèi)的大學(xué)，只是在培養(yǎng)具備一定專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的工程師，偏重實用，并不以理論研究為主。

于此同時，大學(xué)教育也是在悄悄挖科舉制度的根子，賦予新學(xué)一條上升通道，進而吸引更多學(xué)生。什時候大學(xué)的規(guī)模能和科舉制度并駕齊驅(qū)了，才有可能迸發(fā)出幾個天才。

而再過三十年，自己也只有六七十歲，算剛剛過了青春期。屆時至少又熬走了兩代科舉型官員，內(nèi)部壓力會小很多。總體上講大環(huán)境會越來越好，還是很值得期盼的。

（本章完）

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