控制（第2頁(yè)）

喬書(shū)妤看著手指間夾著的圓珠筆，即將往分科表上打勾，腦子里伴隨著系統(tǒng)熟悉的、瘋狂的警告聲。

就在此時(shí)，右手猛地一沉。

一股陌生的氣息傳來(lái)，喬書(shū)妤的手被毫無(wú)征兆地覆蓋住，連同那支游離的圓珠筆。

手腕處傳來(lái)清晰的牽引力，沉穩(wěn)而帶著不可拒絕的掌控意味。

喬書(shū)妤看著那只骨節(jié)分明的手握住她的手，在文科下面干脆利落地打了一個(gè)對(duì)勾。

滴——就在他握著她的手打下對(duì)勾的一瞬間，一道冰冷短促的電子提示音在她腦中響起。

世界變得寂靜無(wú)聲。

喬書(shū)妤屏著呼吸抬起頭，看向眼前的人。

是明遙。

“你想學(xué)文，對(duì)嗎？”明遙放開(kāi)她的手，站在她的課桌旁邊低著頭看向她的眼睛。

全世界的聲音如潮水般涌向她的耳朵。

沒(méi)有管明遙突然站起來(lái)走向喬書(shū)妤并握住她的手的舉動(dòng)引起的班級(jí)的竊竊私語(yǔ)，喬書(shū)妤肯定地回答明遙。

“對(duì)。

”明遙沒(méi)再說(shuō)什么。

他對(duì)著喬書(shū)妤笑了笑，走回了他自己的座位。

喬書(shū)妤順利地把自己的表交給班長(zhǎng)，看著班長(zhǎng)把表收齊交給班主任。

她長(zhǎng)舒一口氣。

“書(shū)書(shū)，你說(shuō)理科真的會(huì)好就業(yè)嗎？”李月柔困惑地問(wèn)道。

她周末把分科這件事告訴父母以后，她爸媽給她列舉了一堆學(xué)理的好處。

比如可以掌握實(shí)用的操作技能、培養(yǎng)核心思維能力和素質(zhì)、大學(xué)招生專業(yè)多、有廣闊且具有前景的職業(yè)選擇……其實(shí)李月柔明白，她爸媽說(shuō)了那么多，最重要的還是理科在大學(xué)有很多專業(yè)可以選擇，畢業(yè)以后也好就業(yè)。

可是她不能說(shuō)她爸媽的話有問(wèn)題，因?yàn)樗浪麄冋f(shuō)得都是對(duì)的，而且都是為了她好。

也正是因?yàn)槿绱耍钤氯岵豢赡苋涡缘馗鴨虝?shū)妤選擇文科。

喬書(shū)妤回想了一下她的大學(xué)生涯。

班里大四上學(xué)期能順利找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的好像就只有繼續(xù)報(bào)校外的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的同學(xué)。

其實(shí)學(xué)什么都找不到工作的。

喬書(shū)妤是這么認(rèn)為的，因?yàn)樗韵肟脊珓?wù)員就是因?yàn)樗也坏綄?shí)習(xí)的工作。

但是她沒(méi)有這樣說(shuō)。