我靠打爆學霸兌換黑科技 第618節（第2頁）

他轉身，在白板上作畫。

寥寥幾筆，畫出一對雙半腦連接的小鼠，分別寫上“奔波兒灞”和“灞波兒奔”。

左邊奔波兒灞的眼睛畫了個叉號，意思是已經掛了，右邊灞波兒奔的眼睛還明亮。左邊的小鼠大腦打上陰影，右邊的小鼠大腦不做標記。

畫完，后排突然響起一陣低笑聲。

宋河意外地回頭，“笑什么？我畫技很差嗎？”

“老大，我們笑是因為，您畫的這幅圖真的很像教科書插圖！”有人說。

話音剛落，更多團隊成員笑了起來。

宋河后退兩步，端詳片刻也笑了，確實像生物課本的插圖，他無意中就是按照課本的畫風去畫的。

“過幾十年，說不定這張圖真能印在課本上。”宋河開了個玩笑，“好了言歸正傳，講講接下來大家的工作方向。”

“現在，我們能把雙半腦連接小鼠的存活時間穩在15天左右！”

“根據我的大膽猜測和臨床觀察，如果能把雙半腦連接小鼠的存活時間翻倍，延長到30天，很可能會量變引起質變！”

“奔波兒灞類型小鼠的大腦，在身體剛剛死亡后，會呈現步步退守的狀態，活躍腦組織不斷萎縮，直接原因就是它依賴另一顆腦子給它供能，而另一顆腦子有心無力，難以給它提供足夠的氧氣能量。”

“但退守到一定程度，如果另一顆腦子供應的養分穩定，那么奔波兒灞剩余的腦組織很可能會設法穩住，甚至極有可能出現二次生長，這是在腦創傷實驗和腦腫瘤實驗里得到過驗證的！”

“二次生長不會是直接生長，肯定包含腦組織環境的變化，也就是說，會有一些促進神經元新突觸生成的物質被分泌出來，可能是由奔波兒灞的腦子分泌，也可能是由灞波兒奔的腦子分泌。”

“我們的任務，就是試著提取分離這種物質，注入到靈長類動物的大腦中，觀察是否有健腦效果！”

宋河邊講，邊在白板上寫寫畫畫。

講到這他暫停了一下，回頭看部下們。

一排排的白大褂面色癡呆，茫然地大張著嘴，像小學生在聽高數課，不明白的地方太多，甚至連提問都找不到方向。

其實每句話他們都聽得懂，但很難理解整個過程是怎么被推斷出來的，這感覺就好像翻看數學題答案，發現答案列著列著蹦出來一句“顯而易見”“易得”，把最燒腦的部分省略掉了。

“哪個地方不理解？現場提出來，我給你們講。”宋河說。

“老大，你怎么就一定確定，雙半腦連接小鼠活到30天，奔波兒灞類型的小鼠腦組織里會有健腦成分？”后排有人舉手，“萬一沒有呢？”

“30天是一個估測值，根據腦創傷和腦腫瘤實驗的數據分析出來的，實際情況只有大家做了才知道?！彼魏游⑽⒉荒蜔┑亟忉尅?/p>

“至于健腦成分，這是必然會有的！一只原本快渴死的動物突然不渴了，你用腳趾頭想也知道動物從哪喝到了水?！?/p>

“具體的數據分析我就不給你們講了，得一口氣講到大年初一，你們還未必聽得懂。”宋河直白道，“這次會議只談工作步驟，能聽懂工作方向就行，背后的原理你們不必深究。”

這次所有人齊齊點頭，表情坦然多了。