第45章 多語(yǔ)之橋，連接未來(lái)（第2頁(yè)）

“林哥……”伊布拉音開口，聲音有些顫抖，“我想說(shuō)點(diǎn)什么?！?/p>

林硯抬頭看他，眼神溫和，“你已經(jīng)說(shuō)得很好了，那句‘語(yǔ)言不是敵人，無(wú)知才是’，我一直記得?！?/p>

伊布拉音眼眶微紅，從懷里掏出一封折疊整齊的信紙：“我寫了封公開信，能請(qǐng)你幫我看看嗎？”

林硯接過(guò)信，仔細(xì)讀完。

那是用維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)雙語(yǔ)寫成的，字跡工整、言辭懇切。

信中沒(méi)有指責(zé)與憤怒，而是提出了一個(gè)關(guān)于如何在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推進(jìn)現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)。

他說(shuō)，孩子們不該在兩種文化之間做出非此即彼的選擇；

他說(shuō)，語(yǔ)言是橋梁而不是屏障；

他還說(shuō)，只有理解彼此，才能真正守護(hù)自己的根。

林硯看完后沉默了一會(huì)兒，然后點(diǎn)頭：“這封信值得讓更多人看到。”

于是，他們一起修改潤(rùn)色，又在社區(qū)廣播站錄了一段語(yǔ)音播報(bào)。

第二天，信件被貼在老茶館門口的布告欄上，也通過(guò)微信公眾號(hào)推送出去。

反響比預(yù)想的要熱烈許多，有幾位年長(zhǎng)的鄉(xiāng)親還主動(dòng)找到林硯，表示愿意支持這個(gè)課堂繼續(xù)辦下去。

與此同時(shí)，阿依夏也在茶館一角布置起了“多語(yǔ)心愿樹”。

孩子們用不同語(yǔ)言寫下自己的夢(mèng)想，粘在葉子上，掛在枝頭。

有人寫著“我要學(xué)會(huì)講好五種語(yǔ)言”，也有人畫出自己想象中的未來(lái)學(xué)?！抢餂](méi)有圍墻，只有一群孩子圍坐在一起讀書寫字。

林硯看著那些稚嫩的筆跡，心頭涌起一種從未有過(guò)的踏實(shí)感。

他知道改變不會(huì)一夜發(fā)生，但種子已在土壤里悄然萌芽。

就在一切看似朝著希望的方向前行時(shí)，電腦里一封來(lái)自自治區(qū)教育廳的郵件靜靜躺了下來(lái)。

標(biāo)題赫然寫著：

“關(guān)于設(shè)立雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)基地的建議”

林硯點(diǎn)開郵件的手停頓了幾秒。

他沒(méi)想到，一場(chǎng)始于門縫里的光的小課堂，竟能引發(fā)如此深遠(yuǎn)的漣漪。

窗外的風(fēng)輕輕吹過(guò)茶館門前懸掛的銅鈴，叮咚作響，仿佛是誰(shuí)在輕聲鼓掌。

而此刻，在他身后書架最底層，一本泛黃的筆記本靜靜地躺著——那是爺爺留下的日記本。