第9章 遺產(chǎn)保衛(wèi)， 時(shí)代浪潮（第2頁(yè)）

有從事旅游行業(yè)的朋友講述了類似案例的成功經(jīng)驗(yàn)；

有學(xué)者從學(xué)術(shù)角度分析了保護(hù)歷史建筑的意義；

還有普通居民分享了自己與茶館之間的美好回憶。

最后，聽(tīng)證會(huì)在熱烈的氛圍中結(jié)束。

經(jīng)過(guò)一番討論，最終決定暫緩拆遷計(jì)劃，并將茶館列入“歷史文化街區(qū)活化試點(diǎn)”。

散場(chǎng)后，趙明遠(yuǎn)走到林硯身邊，意味深長(zhǎng)地看著他：“你贏了一次，但棋還沒(méi)下完?！?/p>

林硯微笑回應(yīng)：“我守的不是一盤(pán)棋，是這片土地的心。只要我們堅(jiān)持下去，就一定能守護(hù)好這份珍貴的遺產(chǎn)?！?/p>

茶館開(kāi)放日那天，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)輕拂。

門(mén)口掛上了“喀什老故事分享會(huì)”的橫幅，迎接著每一位前來(lái)參觀的客人。

木拉提早早地來(lái)到了茶館，手里緊緊握著一把銅壺。

這把銅壺是他父親年輕時(shí)從這里帶走的紀(jì)念品，如今又回到了它原本屬于的地方。

“林硯，這是我父親留下的銅壺，他說(shuō)這是他最珍貴的回憶之一?！蹦纠嵝⌒囊硪淼貙~壺遞給林硯。

林硯接過(guò)銅壺，輕輕撫摸著壺身，仿佛能感受到歲月的痕跡。

“謝謝你，木拉提。這把銅壺承載著太多的故事，它應(yīng)該回到這里?！?/p>

與此同時(shí)，阿依夏正在為孩子們準(zhǔn)備首場(chǎng)手工藝體驗(yàn)課。

她精心布置了教室，擺放好了染料、布匹和工具。

孩子們圍坐在桌旁，好奇地打量著這些陌生的材料。

“今天我們要學(xué)習(xí)的是染布織綢?！卑⒁老奈⑿χ_(kāi)始了她的講解，“每一條線都代表著一個(gè)故事，它們交織在一起，構(gòu)成了我們豐富多彩的生活。”

一個(gè)小女孩舉起手中的布，指著上面的一條線問(wèn)道：“姐姐，這條線是什么？”

阿依夏笑著回答：“那是風(fēng)的形狀，是我們祖祖輩輩聽(tīng)過(guò)的故事。每一種顏色、每一根線條，都藏著一段歷史，一份情感?！?/p>

孩子們聽(tīng)得入神，仿佛眼前的布料不再是簡(jiǎn)單的紡織品，而是承載著無(wú)數(shù)故事的藝術(shù)品。

熱依娜則忙著組織起一支“老城講解員”隊(duì)伍。

這支隊(duì)伍由來(lái)自不同民族的成員組成，有會(huì)講漢語(yǔ)的維吾爾族老人、懂歷史的漢族學(xué)生、擅長(zhǎng)歌舞的哈薩克族姑娘。

他們輪流在茶館講述各自家族與老城的故事。

“歡迎大家來(lái)到喀什古城。”一位維吾爾族老人用流利的漢語(yǔ)開(kāi)始了他的講解。

“這里曾經(jīng)是絲綢之路上的重要驛站，無(wú)數(shù)商旅在這里駐足休息。我的祖父就曾是一名馬夫，他經(jīng)常帶著貨物穿過(guò)這座城門(mén)?！?/p>

漢族學(xué)生小李接過(guò)話茬：“從歷史的角度來(lái)看，喀什古城見(jiàn)證了多民族文化的交融與發(fā)展。這里的每一座建筑、每一塊磚瓦，都記錄著時(shí)代的變遷?！?/p>

哈薩克族姑娘則用優(yōu)美的歌聲為游客們描繪了一幅草原生活的畫(huà)卷：“遼闊的草原上，牧民們逐水草而居。他們用歌聲傳遞著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的敬畏?！?/p>