第2章 第一個(gè)進(jìn)球（第1頁）

退出屬性頁面，點(diǎn)進(jìn)任務(wù)界面，里面空空如也。系統(tǒng)說盧文斌要升級到1級后，才開放任務(wù)系統(tǒng)。

技能頁面也一樣，什么都沒有，只有他的等級升到10級時(shí)，系統(tǒng)才會開放特殊技能的購買權(quán)。

到時(shí)候，他就可以用技能點(diǎn)在技能列表里購買特殊技能，然后在比賽中使用出來了。

盧文斌在腦海里了解完足球冠軍系統(tǒng)的一些基本功能后，班長也在招呼同學(xué)們上場，準(zhǔn)備開始與高一（3）班的下半場比賽了。

想到剛才耿陽和其他同學(xué)的質(zhì)疑，盧文斌默默的將系統(tǒng)贈送的10個(gè)技能點(diǎn)全部加到了射門屬性上。

其中，當(dāng)前能力1個(gè)技能點(diǎn)加1點(diǎn)，潛力值2個(gè)技能點(diǎn)加一點(diǎn)。

于是，盧文斌用2個(gè)技能點(diǎn)加了1點(diǎn)射門潛力，射門屬性中的潛力從13點(diǎn)變成了14點(diǎn)。

然后，剛好用剩下8個(gè)技能點(diǎn)加了當(dāng)前能力，讓他的射門當(dāng)前能力從6點(diǎn)變成了14點(diǎn)，射門屬性變成了1414。

贏不贏球他決定不了，但他知道助攻和進(jìn)球中進(jìn)球的經(jīng)驗(yàn)值較高，升級較快。這樣一分析，對進(jìn)球最直接、最有用的就是射門屬性了。

平均分配加點(diǎn)，不如突出其中一項(xiàng)！

于是，盧文斌很自然的將系統(tǒng)贈送的10個(gè)技能點(diǎn)全部加在了射門上，讓他的射門屬性從6點(diǎn)直接飆升到了14點(diǎn)。

這已經(jīng)是職業(yè)足壇優(yōu)秀前鋒的射門屬性了，對業(yè)余的普通高中生來說，絕對是虎入羊群一般的存在。

射門屬性加到14點(diǎn)后，盧文斌腦海里似乎多了許多說不清、道不明的足球經(jīng)驗(yàn)，感覺只要球到他腳下，他就知道怎么用最合理的動(dòng)作將皮球送進(jìn)對方的球門似的。

當(dāng)然，因?yàn)樗俣取Ⅲw格等其他屬性數(shù)據(jù)的限制，盧文斌如果面對職業(yè)球員的防守，他即使有14點(diǎn)的射門屬性也沒用，恐怕根本得不到射門的機(jī)會。

不過，一個(gè)高中生的班級業(yè)余隊(duì)，顯然不可能有職業(yè)球員的防守能力。

因此，盧文斌14點(diǎn)的射門屬性，絕對足以打爆對方的球門。

到時(shí)候，就讓耿陽等人看看，他到底會不會打前鋒吧！

帶著無限的信心，盧文斌昂首闊步的跟著同學(xué)們進(jìn)入了球場，準(zhǔn)備下半場的比賽了。

下半場開球后，看了看對方門將業(yè)余到連撲球動(dòng)作都不敢做、生怕受傷的樣子，盧文斌覺得只要球到自己腳下，他有90以上的把握可以進(jìn)球。

但是，下半場開始5分鐘后，他卻連球都沒有碰到一下：因?yàn)樯习雸龅脑愀獗憩F(xiàn)，1班的同學(xué)們連球都不傳給他了，只傳給了另一個(gè)前鋒謝晉誠。

而且，謝晉誠也真的進(jìn)了一個(gè)球。

加上上半場進(jìn)的一個(gè)球，謝晉誠已經(jīng)是梅開二度了。

雖然3班又進(jìn)了一個(gè)球，導(dǎo)致比分變成了2-6，但謝晉誠的表現(xiàn)還是得到1班同學(xué)們肯定的。

只有盧文斌，還是一球未進(jìn)。

這樣下去自己可真的要被剝奪前鋒的位置了。

他可還想進(jìn)球、贏球，看能不能這場比賽就積累經(jīng)驗(yàn)升到1級，開啟任務(wù)系統(tǒng)，看看到底是什么任務(wù)，以及完成任務(wù)有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！

于是，第38分鐘，看到班長彭浩忠在中場斷下對方的球，帶球往3班半場沖過來后，盧文斌在3班大禁區(qū)邊緣馬上高舉右手喊道：“班長，傳球過來！”

如果是正規(guī)的比賽，盧文斌的動(dòng)作和喊話無疑是引人矚目的，對方肯定會派人來防守他。

但是，這是高中生業(yè)余友誼賽，沒那么強(qiáng)的防守意識。

加上盧文斌至今一球未進(jìn)，對方根本未在意盧文斌的存在，而是將注意力放在了謝晉誠的身上，防止彭浩忠將球傳給謝晉誠。