第六百九十七章 繪紋課堂（第1頁）

"舒晨公園，蘭花居二樓，有三十五張特殊的草編桌椅，每張桌椅上都坐著一個安靜的學生。

桌椅的材質，和教室墻壁如出一轍，墨綠的蘭草葉子，交錯編織成一張單人桌和一張靠背椅。

三十五張蘭草葉編織成的桌椅，形態質樸大方，氣息天然。便是最頂級的草編大師看到，也會為蘭花居自然生長成的家具驚嘆。

八月京城市，酷暑絲毫沒有散去。但灼熱的夏風刮進蘭草居中，立刻轉為宜人又清爽的涼風。

除了蘭花居內原本就比戶外清涼的原因，更是由于林曾在教室前后，各擺放了兩盆凝晶多色冰仙草。

林曾對自己的學生，自然不會吝嗇。

在座每一個學生，手中持著只有普通鉛筆一半大小的繪紋筆，埋頭認真在桌面的白紙上描繪著復雜的圖紋。

林曾坐在教室最前方，快速將上課前收上來的作業瀏覽一遍，然后將學生錯誤最多的筆法位置，標準在墻壁上的分解圖范例上，準備等會兒講授。

大課堂的教學模式，和他原本一對一的講解不太相同。

當初教導小圓時是面對面的家教模式，逐個指出他錯誤之處，每次都要花費兩三個小時。這種方式雖然教導效果很好，但學生數量擴張到數百名之后，如果腦袋沒有發燒，絕對不會沿用此法。

同時面對三十多個學生，看著一盆一盆活躍擺動的植物，林曾不可能每一個人都詳細解說。

他每次上課前，先讓他們交一份上周的作業，然后快速總結出他們錯誤的共同點，統一指導。

他講解的同時，小圓和孔陽坐在教室后，幫他批改每一份作業的錯誤之處。

等林曾講完共性的錯誤筆法，會留出一個小時時間，簡單給每一位學生分析圖紋上錯誤的地方。

小圓和孔陽，也會給其他學生演示正確的筆法。

總體而言，繪紋師的學習課堂，沒有像普通授課方式那樣，以大量新知識的講授為重心。

它的教學形式，更像高中課堂上，老師講評卷子的方式。

而學生對符紋的學習，更多是通過自己認真觀察，不斷練習，逐漸領悟。

這也是繪紋師這一職業，并不適合普通人的原因。

孤獨癥雖是惡癥，但是它封閉了患者的情感和交流能力的同時，也賦予他們對線條和圖紋超越普通人的敏感。

讓普通人在這個課堂上待上幾個小時，絕對會一頭霧水，頭暈眼花，腦門發脹。

這批學生，學習近兩個月的時間，但學習進度無法與孔陽和小圓當時相比。大概是因為學生數量多了，林曾分給他們的關注就少了，對他們的錯誤之處，無法一次性指出并詳細解釋。

最早的一班學生，進度快的，十張熔煉紋的分解圖，學會了八張，而進度慢的，只學到一半。

不過，想到不久之后，他就會有幾十名，上百名能夠獨立繪制熔煉紋繪制的學生，他完全可以從熔煉紋繪制中解脫出來，林曾也忍不住熱淚盈眶。

慢點就慢點吧！

磨刀不誤砍柴工嘛！

要知道，他現在如果煉制爐二十四小時不停開工，以每個小時消耗四張熔煉紋計算，每天所耗費的熔煉紋可以達到近百張。

林曾不可能將大量時間花費在繪制簡單的熔煉紋，因此，大部分時候，煉制爐都是處于閑置狀態。

為人師兩個月，林曾最大感觸，不是這些學生繪紋水平不斷進步，而是他們相處中，親眼看著他們身上的變化。