第89章 柯聯(lián)教育體系（第1頁）

文學(xué)，數(shù)學(xué)的課程都很平常。

小學(xué)三年級的課程，在統(tǒng)一語言大環(huán)境下，基本是每個小孩都能掌握口語。

唯一要強(qiáng)化的，也就是辨認(rèn)和書寫罷了。

文學(xué)的詩詞歌賦方面，魔女族龐大藏書殿中，選擇歷代各族各國中優(yōu)秀的文學(xué)作品翻譯后教導(dǎo)即可。

不過大多只是讓孩子了解，除非真正的文學(xué)天才，否則也無法指望他們能夠在這個年齡，理解那些作品當(dāng)中的內(nèi)核，反倒是引導(dǎo)作用更加重要些。

數(shù)學(xué)方面。

簡單的加減乘除計算問題，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)字分類了解等。

在這個過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有天生數(shù)學(xué)計算能力、理解能力強(qiáng)大的孩子，就會嘗試單獨(dú)培養(yǎng)一段時間，確認(rèn)天賦后就會給到這類孩子新的選擇。

那便是柯聯(lián)教育模式獨(dú)有——特化教育。

……

“特化教育？”

白龍第一次聽到這個詞。

“發(fā)掘天賦，并強(qiáng)化天賦。”

“被發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天賦的孩子，即便沒有任何修煉天賦，也會被著重培養(yǎng)。”

“尤其是尖端魔法科技研發(fā)方面，現(xiàn)如今大量年輕一代數(shù)學(xué)學(xué)者，都是在這樣的教育模式下被發(fā)掘培養(yǎng)出來的。”

跟隨專員解釋道，并帶著些許自豪之意。

“不會導(dǎo)致單項(xiàng)能力出眾，一旦不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致脫離相應(yīng)崗位后便毫無能力嗎？”

白龍對此提出疑惑。