第89章 柯聯(lián)教育體系（第1頁(yè)）

文學(xué)，數(shù)學(xué)的課程都很平常。

小學(xué)三年級(jí)的課程，在統(tǒng)一語(yǔ)言大環(huán)境下，基本是每個(gè)小孩都能掌握口語(yǔ)。

唯一要強(qiáng)化的，也就是辨認(rèn)和書寫罷了。

文學(xué)的詩(shī)詞歌賦方面，魔女族龐大藏書殿中，選擇歷代各族各國(guó)中優(yōu)秀的文學(xué)作品翻譯后教導(dǎo)即可。

不過大多只是讓孩子了解，除非真正的文學(xué)天才，否則也無(wú)法指望他們能夠在這個(gè)年齡，理解那些作品當(dāng)中的內(nèi)核，反倒是引導(dǎo)作用更加重要些。

數(shù)學(xué)方面。

簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算問題，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)字分類了解等。

在這個(gè)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有天生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、理解能力強(qiáng)大的孩子，就會(huì)嘗試單獨(dú)培養(yǎng)一段時(shí)間，確認(rèn)天賦后就會(huì)給到這類孩子新的選擇。

那便是柯聯(lián)教育模式獨(dú)有——特化教育。

……

“特化教育？”

白龍第一次聽到這個(gè)詞。

“發(fā)掘天賦，并強(qiáng)化天賦。”

“被發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天賦的孩子，即便沒有任何修煉天賦，也會(huì)被著重培養(yǎng)。”

“尤其是尖端魔法科技研發(fā)方面，現(xiàn)如今大量年輕一代數(shù)學(xué)學(xué)者，都是在這樣的教育模式下被發(fā)掘培養(yǎng)出來(lái)的。”

跟隨專員解釋道，并帶著些許自豪之意。

“不會(huì)導(dǎo)致單項(xiàng)能力出眾，一旦不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致脫離相應(yīng)崗位后便毫無(wú)能力嗎？”

白龍對(duì)此提出疑惑。