第11章（第1頁(yè)）

如果非要用什么詞來(lái)形容她——路帆試著去概括，最后發(fā)現(xiàn)最貼近的居然是“易碎”。她放空的時(shí)候，或是默默地走在伙伴們身后的時(shí)候，如同被孤獨(dú)巨獸附體一樣，下一秒就要崩潰地哭出來(lái)。

盡管從未見(jiàn)她哭過(guò)或是有過(guò)情緒崩潰的時(shí)候，路帆卻總是能感受到這種“易碎”。

不知道是激起了保護(hù)欲還是想起了自己的高中時(shí)期，又或者僅僅出于好奇，路帆就是忍不住想多了解一些有關(guān)這個(gè)孩子的事情。

今天白天，在辦公室，同組的幾個(gè)老師過(guò)來(lái)要許千的答題卡，說(shuō)想看看到底是怎么能在他們手下拿到這么多分的。試卷傳來(lái)傳去，路帆沒(méi)來(lái)得及看上幾眼。等到還給她的時(shí)候已經(jīng)是午休了，她拿著答題紙從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真審了一遍，讀過(guò)作文覺(jué)得不過(guò)癮，又來(lái)了一遍。

好，確實(shí)是好。

不說(shuō)客觀題，主觀題的閱讀，雖然說(shuō)并不完全和答案一致，表述也有很大出入，但應(yīng)該覆蓋的點(diǎn)都想到了，此外還延伸出很多自己的思考。就連文言文部分也是，翻譯的不僅準(zhǔn)確、順暢，選詞也明顯是用了心，做到了“雅”的要求，這在剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的高一學(xué)生里屬實(shí)是難遇的。

略讓人驚訝的是這樣一張?jiān)嚲砭尤辉诠旁?shī)詞默寫(xiě)里因?yàn)殄e(cuò)別字扣了一分。

作文的成績(jī)倒是不高，43，剛過(guò)年級(jí)作文平均分。路帆在拿到成績(jī)表的時(shí)候就很奇怪，怎么作文的分這么低，掃了一遍文章才恍然大悟。

這孩子是壓根沒(méi)把應(yīng)試作文的要求放在眼里，每一句都踩在跑題的邊緣，怪不得判作文的老師會(huì)給這么個(gè)勉勉強(qiáng)強(qiáng)的分?jǐn)?shù)。路帆又好氣又好笑地耐著性子從頭認(rèn)真讀起來(lái)，想看看這丫頭是怎么在槍口前耍小性子的。

“所謂造化弄人，無(wú)非就是把黑白顛倒、是非混淆，打你個(gè)措手不及。你昂著頭往前走，以為自己走向的是嶄新的未來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)回憶時(shí)刻擋在身前，看不見(jiàn)，又暗自筑起迷宮，讓你怎么也走不出，只好在原地打轉(zhuǎn)。”

路帆愣住了。一些深埋在心底的東西被這句話(huà)勾起，泛濫成災(zāi)。她久久盯著這幾行字，等回過(guò)神來(lái)時(shí)不禁驚異于有此感悟的竟然只是一個(gè)十五六歲的孩子。

回憶，未來(lái)。迷宮。

那個(gè)落寞的身影又浮現(xiàn)在眼前，稚嫩的肩膀，微微佝著的脊背。遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在人群之后，落寞而傷感，似乎能聽(tīng)見(jiàn)一聲輕輕的嘆息。

這個(gè)身影好熟悉，恰好與少年時(shí)期的自己重疊。

路帆一字一字盯過(guò)這篇作文的每一行，xiong中泛起一種沉寂了很久的感覺(jué)。

那些少年時(shí)期的沖動(dòng)與熱愛(ài)、固執(zhí)和堅(jiān)持，隱隱的，卻難以忽視。

她閉上眼睛讓自己從這些久違的情緒里抽離出來(lái)，又恢復(fù)到多年摔打出的冷靜克制。

許千，你是個(gè)很不一樣的小孩。

六、你為什么不開(kāi)心

除了語(yǔ)文這一科，許千的成績(jī)單上再難找出讓人眼前一亮的東西。一科生拉硬拽，加上文綜三科中等偏上，綜合下來(lái)在班級(jí)位列