分卷閱讀134（第1頁）

分卷閱讀134

報(bào)之后毫不反思反而試圖毆打舉報(bào)學(xué)生”的全過程發(fā)到網(wǎng)上……

靠著簡家的“鈔”能力，re搜還是能上一上的，但是貨真價(jià)實(shí)的傳播度和討論度就不好說了。

想要拉長信息時(shí)代注意力只有三秒、比魚還短的網(wǎng)友們的注意力要怎么辦呢？

首先必須先聲奪人，以短平快的baozhaxg消息xi引yan球，讓他們可以快速搞清楚發(fā)生了什么。

然后要讓他們有參與gan，最好話題本shen就是大多數(shù)人都有所了解哪怕不了解也能說上兩句的――

比如“轉(zhuǎn)基因”問題，你聊什么科學(xué)方法、什么對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那是傳播不了的，就得聊“吃了這玩意兒不孕不育”、“xxx領(lǐng)導(dǎo)不吃只讓老百姓吃”，哎，大家就都能xia場撲騰了。

老師毆打侮辱學(xué)生，這話題本shen就自帶全民都能參與的屬xg。小年輕們誰沒遇到過幾個(gè)讓人不shuang的老師？家長們誰沒有dian中年焦慮、生怕自己家的寶貝在學(xué)校被老師欺負(fù)？

哎，參與度就有了。

但這還沒完。

合格的能夠xi引足夠多的人、在足夠長的時(shí)間里關(guān)注的話題，還需要能保持大家的re氣，避免吵完一架拋之腦后。

所以還有一dian：要不斷添加新料，讓網(wǎng)民們ti會(huì)到層層分析、chou絲剝繭、循序漸j、qg緒一直被調(diào)動(dòng)的“快gan”。

所以很快，就在網(wǎng)上因?yàn)檫@段老師毆打?qū)W生的視頻雙方激辯了八百回合的時(shí)候，開始有知qg人tiaochu來了：

【我就是y市三中g(shù)ao二年級(jí)的，視頻是真的，就是今天早上發(fā)生的事qg！視頻里被揪著領(lǐng)zi的是5班的同學(xué)簡澤安，而那個(gè)老師是我們年級(jí)組長張漢明。他之所以沖j來找簡澤安麻煩，是因?yàn)楹啙砂才e報(bào)他之前的污蔑自己朋友。校長好像說要跟教育局打報(bào)告解聘張漢明，所以他恨死了簡澤安。】

“知qg人”當(dāng)然是存在的，應(yīng)該的確是三中的學(xué)生，簡澤安也不知dao是誰，但反映的qg況基本屬實(shí)。

不過網(wǎng)上說話的聲音不計(jì)其數(shù)，有幾個(gè)能被關(guān)注到？

所以，簡家聯(lián)系的大v看到之后就轉(zhuǎn)發(fā)了一xia。

確保更多的人能看見。

簡澤安還有dian糾結(jié)：

“這個(gè)表述是不是太避重就輕了？顯得我舉報(bào)他是xie私憤？我覺得應(yīng)該把張漢明侮辱女生、顛倒黑白還有漠視校園暴力的事qg都說一xia。”

簡家給的實(shí)在是太多了，所以大v態(tài)度也特別好，還耐心給簡澤安分析：

“弟弟，你這就不懂了。re度需要大量網(wǎng)友自發(fā)地加ru跟發(fā)言。如果是一面倒的評(píng)論，反而其他人只是會(huì)贊同一xia，看了就算了，要有爭吵，他們才會(huì)愿意加ru其中，去表態(tài)。怎么才能爭吵呢？雙方都要有一些自以為的理由。老師毆打?qū)W生，九成人都會(huì)覺得肯定是老師有問題，只有很少數(shù)人會(huì)站在另一邊。但‘舉報(bào)’這個(gè)事qg，會(huì)帶來新的炸dian。

“很多人都討厭‘舉報(bào)’，討厭‘打小報(bào)告’，而且咱們國家總喜huan把學(xué)生當(dāng)不諳世事的孩zi，而且很多時(shí)候要求受害者完全無辜被動(dòng)。這個(gè)時(shí)候突然知dao――‘哎，被打的那個(gè)學(xué)生舉報(bào)過這個(gè)老師’，會(huì)制造一個(gè)小反轉(zhuǎn)，讓不少人覺得‘好像確實(shí)是老師被陰了，難怪他這么生氣’。這樣爭辯雙方的力量會(huì)此消彼長，達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)，也會(huì)xi引更多人參與爭論――好吧，直說，就是