第257章 籌建奉國(guó)大學(xué)（第3頁(yè)）

“奉國(guó)的教育制度還不夠完善。”李徹苦笑道，“您想啊，奉國(guó)百姓之中，讀過(guò)書(shū)的都是什么人？”

“這至少也是地方豪強(qiáng)之家。”

古代讀書(shū)可沒(méi)有現(xiàn)代這么簡(jiǎn)單，家中有書(shū)的，無(wú)不是世家豪門。

哪怕是所謂的寒門學(xué)子，也都是地方豪強(qiáng)、土財(cái)主，普通的百姓連寒門都?jí)虿簧稀?/p>

“是啊，若是現(xiàn)在就考試取才，百姓家的孩子一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有，掌握權(quán)力的仍然是那一批人。”

世家對(duì)知識(shí)的壟斷，才是他們更久不衰的原因。

“本王的計(jì)劃是，先興建一座學(xué)堂，讓奉國(guó)內(nèi)適齡的孩童都能來(lái)學(xué)堂讀書(shū)。”

“同時(shí)在奉國(guó)開(kāi)啟掃盲，讓每一個(gè)愿意讀書(shū)認(rèn)字的百姓，都能識(shí)字，而不是當(dāng)一輩子文盲。”

“待到教育普及之后，再考試取才，讓每一個(gè)百姓都有入朝為官的機(jī)會(huì)。”

李徹很清楚，這個(gè)世界本來(lái)就是不公平的。

即便是后世的那個(gè)年代，也存在著相當(dāng)大的不公平，人與人之間的差距仍然巨大。

高考，便是人一生遇到過(guò)最公平的事情了。

奉國(guó)百姓也該有這種機(jī)會(huì)。

“殿下是真心實(shí)意為民著想。”陶潛有些羞愧，“老夫不才，愿為此付出一份綿薄之力。”

“倒是的確需要夫子相助。”李徹微笑著說(shuō)道，“本王想過(guò)，這學(xué)堂不該只教經(jīng)史典籍。”

“應(yīng)當(dāng)因材施教，學(xué)生不僅要學(xué)儒家經(jīng)典，還要學(xué)算學(xué)，學(xué)農(nóng)學(xué)，學(xué)醫(yī)學(xué)，學(xué)物理，學(xué)化學(xué)”

“待到孩童啟蒙之后，學(xué)堂再按照他們的興趣、才能、天賦，以分配他們未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。”

“學(xué)農(nóng)學(xué)者，便去田間主管農(nóng)事；學(xué)醫(yī)學(xué)者，就去懸壺濟(jì)世、造福一方。”

古代的科舉制度其實(shí)也分科，但在李徹看來(lái)，分得還不夠徹底。

半部論語(yǔ)治天下，出自宋初宰相趙普之口，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。

李徹并不覺(jué)得《論語(yǔ)》無(wú)用，但也不覺(jué)得這一本書(shū)，就能教出一個(gè)全知全能的人才。

或許趙普自己天賦異稟，可以做到。

但普通人絕對(duì)不能，專業(yè)的事就要交給專業(yè)的人去做。

讓胡強(qiáng)去讀一遍《論語(yǔ)》，他就能為政一方了？

別鬧了，他怕是一邊掄起《論語(yǔ)》，一邊將打暈的美少婦裝進(jìn)麻袋里，裝車給自己送過(guò)來(lái)

聽(tīng)到李徹的話，陶潛微微頷首，他雖然是儒家門生，但也不是迂腐之人。

對(duì)于某些借儒家的名聲，欺世盜名之人，他也非常痛恨。

“這算學(xué)和農(nóng)學(xué)老夫都知道，卻是不知物理和化學(xué)是什么學(xué)問(wèn)？”

“皆是實(shí)用之學(xué)，陶夫子日后便知。”