我真沒想穿越啊 第48節(jié)（第1頁）

“拍你們的，當(dāng)然能給你們，其他學(xué)校的我們也會(huì)寄的。”

柏衡點(diǎn)了點(diǎn)頭，這些照片他留著又沒用，只不過是祝霜降喜歡拍照，他才帶著相機(jī)過來的。相比對(duì)方什么都愿意拍，他更記錄自己在意的事。

這次洗照片兩人就沒有再參與了，要不是對(duì)應(yīng)不上照片上的同學(xué)是哪所中學(xué)的，還能幫他們寄出去。

柏衡其實(shí)還是不太理解，“我們只跟他們見過一次而已。”

祝霜降嗯了一聲，“說不定以后再也不會(huì)見面了。”她懂對(duì)方的意思，但突然也明白了主辦方給哪怕決賽最后一名，都發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)的用意。

哪怕只是一張小小的參與獎(jiǎng)，也能給失意者帶來一些安慰和鼓勵(lì)，能進(jìn)入決賽，肯定是努力付出過的，至少你的努力不是沒人見證。

可能事實(shí)不是如此，但祝霜降愿意這么猜測(cè)。

祝霜降寄照片也是這樣的想法。

如果拍了照片給他們，不止可以用于紀(jì)念，哪怕只是不經(jīng)意的拿出來，引來其他同學(xué)或者親朋好友的詢問，羨慕夸獎(jiǎng)之下，又何嘗不是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力呢。

柏衡聽了她的話，不太理解：“沒有獎(jiǎng)勵(lì)，就沒有動(dòng)力嗎？”

“唉，你學(xué)的快，時(shí)時(shí)刻刻感受著自己的進(jìn)步，這是一種正向內(nèi)循環(huán)，普通學(xué)生不一樣，”祝霜降封好信封后開始貼郵票，“普通人很多時(shí)候感受不到自己的進(jìn)步，甚至可能很久都停在原地毫無寸進(jìn)，就會(huì)……”

她停了半響，斟酌的說道：“就會(huì)感到懈怠，想要放棄，所以需要一些外來的鼓勵(lì)。”

柏衡似懂非懂，“這些照片能給他們鼓勵(lì)？”

“可能不能，”祝霜降誠實(shí)的說：“也許還沒有老師家長的夸獎(jiǎng)有用，但是我希望有點(diǎn)效果。”

“我這也是借花獻(xiàn)佛了，”祝霜降對(duì)柏衡說道：“畢竟相機(jī)是你提供的，膠卷也是你提供的。”要是手機(jī)時(shí)代快點(diǎn)來臨就好了，不過要是手機(jī)時(shí)代，也用不著她拍了，說不定大家早就自拍完，并且上傳朋友圈或者網(wǎng)絡(luò)，并且收獲各種點(diǎn)贊了。

“我愿意把相機(jī)給你拍，”柏衡停了下，“不過借花獻(xiàn)佛是什么意思？”

祝霜降給他說了這個(gè)成語的意思，在周末帶他買了一本成語字典，“除了看怎么和別人交流一百句，成語也是我們常用的詞匯。”

柏衡拿著字典問她：“你不買嗎？”

祝霜降想了想，又從書架上拿下來一本：“你說的對(duì)，我也要看。”看完了還可以留給黃嘉樹。

中，看到一部分家長的影子，那些不被子女理解的舉動(dòng)，現(xiàn)在居然是被稱贊的行為。

也就難怪國家這么大，卻在各個(gè)地方都能找到相似的奇葩父母了，哪怕只是被影響到一小部分，在華國都是巨大的基數(shù)。

月考結(jié)束后，語文老師看到了祝霜降的試卷，先是疑惑的往后翻了翻，作文寫了啊，五十六分。嗯？閱讀理解怎么扣分這么多？

二十分的閱讀理解只拿到了六分，于是在午休前，祝霜降收獲了細(xì)致分析大禮包。她沉默良久，問道：“老師，這個(gè)媽媽為什么不能一次把要求說清楚？而是讓孩子一次次去猜她的想法？猜錯(cuò)了還不高興。”

“那是為了讓孩子注意觀察世界，啟發(fā)孩子的思考。”老師說道：“你看孩子明白媽媽的苦心之后，不就懂了嗎？所以最后一題不就好回答了，劃線部分表達(dá)了什么思想感情？母親的教導(dǎo)后，孩子對(duì)所犯錯(cuò)誤的反省和對(duì)母親的感恩之情。”

祝霜降：“……”

她無比認(rèn)真道：“人和人之間就不能多一些真誠，少一些套路嗎？”

語文老師被她噎住了，好一會(huì)兒才說道：“你這個(gè)想法？肯定是被柏衡帶壞的！”

作為弱勢(shì)群體的乙方，最煩甲方當(dāng)謎語人了，這個(gè)甲方一般是父母老師老板以及各種上級(jí)。聽到那些含糊不清的‘拿回去再想一想？’，‘你覺得這真的可以了嗎？’，以及那些時(shí)刻體現(xiàn)‘不對(duì)等原則’的溝通話術(shù)就生氣。