我真沒(méi)想穿越啊 第4節(jié)（第1頁(yè)）

李老師是負(fù)責(zé)四到六歲健康孩子的輔導(dǎo)老師之一，聽(tīng)到這話笑了：“任老師，有問(wèn)題也不會(huì)送到我這里來(lái)，還有，我們這一棟的孩子都是健康的。”

“哎，我又忘了，”任老師拍了下額頭：“你知道我之前是在上雙區(qū)那邊的福利院工作，那里的孩子都有問(wèn)題，耳朵全聾都是過(guò)的去的病了。”

李老師在祝霜降面前蹲下，親和的跟她說(shuō)話：“你叫祝霜降對(duì)嗎？”見(jiàn)她聽(tīng)懂點(diǎn)點(diǎn)頭又問(wèn)：“吃飯了嗎，很多小朋友去食堂吃飯了，沒(méi)吃的話老師帶你去。”

“在江濱派出所吃過(guò)了。”

李老師推了下鼻梁上的眼鏡，“江濱派出所，是送你來(lái)的警察叔叔說(shuō)的嗎？”

“門(mén)口掛著的牌子上寫(xiě)著江濱派出所。”祝霜降回道。

對(duì)待不同的孩子，李老師有著不同的應(yīng)對(duì)方法，如果一直哭鬧，自然是哄一哄，用零食玩具安撫，實(shí)在不行就等哭累了。當(dāng)然，要是新來(lái)的孩子，必須更有耐心一點(diǎn)，給他們?nèi)谌氕h(huán)境的時(shí)間和包容。

不過(guò)在福利院擔(dān)任輔導(dǎo)老師的必須是正式職工，大多老師是中師畢業(yè)直接分配過(guò)來(lái)的。根據(jù)所學(xué)加上工作年限的增加，在怎么和孩子相處上總會(huì)摸到一些脈絡(luò)，不同的老師有不同的心得。

李老師工作也有幾年了，至今沒(méi)出過(guò)什么大差錯(cuò)，也沒(méi)苛刻過(guò)孩子們的東西，這讓她能夠在這一次的風(fēng)波里得以保全，還得到了嘉獎(jiǎng)。

她見(jiàn)祝霜降是屬于容易交流那一類(lèi)，便加快了熟悉的步驟。

辦公室里三個(gè)辦公位，李老師的在左邊靠墻，她將祝霜降抱起來(lái)放在膝蓋上坐下。今天天氣好，太陽(yáng)照射進(jìn)來(lái)，投下窗戶輪廓的影子，陽(yáng)光并不熱烈，但時(shí)間久了，也能留些許溫暖在人身上。

李老師翻了一本認(rèn)字啟蒙書(shū)出來(lái)，指著其中兩個(gè)字問(wèn)她：“認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？”

祝霜降看了書(shū)：“春天。”

啟蒙書(shū)上字下畫(huà)，插畫(huà)是黑白的，燕子叼著柳樹(shù)的枝條，不管是燕子還是柳樹(shù)，都畫(huà)的十分抽象，上面的文字還帶著拼音，字很大，一行只能寫(xiě)十多個(gè)。

李老師微笑起來(lái)，念了書(shū)上的字：“春天屬于春夏秋冬四季中的一季，是萬(wàn)物生長(zhǎng)，充滿希望的季節(jié)。”

祝霜降跟著念了一遍。從上雙區(qū)調(diào)過(guò)來(lái)的任冉驚訝極了，“這是書(shū)上寫(xiě)著的嗎？”

李老師把書(shū)遞過(guò)去：“是的。”

“讀一遍就跟著念出來(lái)，那這孩子也太聰明了。”

祝霜降大聲道：“我以前在家學(xué)過(guò)認(rèn)字，這些字我都認(rèn)識(shí)！”她可以展現(xiàn)出比普通孩子聰明的一面，但千萬(wàn)不能讓人懷疑她是天才。那種學(xué)什么就會(huì)的天才是全方面對(duì)普通人的碾壓，是無(wú)法偽裝效仿的。

任老師依舊大大的表?yè)P(yáng)了她，“認(rèn)識(shí)那么多字，還是非常聰明。”

祝霜降厚著臉皮接受了夸張，紅著臉笑了下：“謝謝老師。”

李老師翻開(kāi)一本黑皮筆記本，指著扉頁(yè)上的三個(gè)字給祝霜降看：“李春天，這是老師的名字，你以后叫我李老師知道嗎？”

“是，李老師。”