第三十六章 學術與夢想（求收藏，求追讀）（第2頁）

科研不是高大上的，是很接地氣的，但是科研也是非常殘酷的。

別說是萬分之一，甚至一個時代，所有人所做的所有研究，全都是空幻泡沫，毫無實質性推進意義。

不管博士也好，碩士也好，寫的文章，真的能夠推動學術界的劇變嗎？

不可能！

做的那些通路，也不可能！

而之所以這么做，做別人沒做過的新的東西，是對整個學術界暫無知、暫無為的一種補充，而在這個補充的過程中，順便掌握，萬一自己人品爆發，可以證明自己的突破非常有意義的方法學和工具。

不然的話，就算是你搗鼓出來了了不得的東西，你都沒辦法證明，也沒辦法與世界對話，那不扯犢子了？

實驗室里，細胞處理的一些基本方法以及結果的解讀，就是文字，是這樣的一個對話材料，而學術型文章，就是對話世界的一種工具，是一個窗口，一部可以給別人發信息的手機。

你要能發信息，首先你得認識字，然后你還要會用手機。

“是的，所以說，你也看到了，實驗室里，很多人都在這么迷茫地做著。能多做一點是一點，至少證明自己掌握了這些方法，而且做了這個世界上沒人做過的事情，這就是你對學術界的貢獻。”

“證真和證偽，都是一種貢獻，可以避免別人走彎路，也可以讓別的科研人員，跳過這一步，走直路。”

“如此一路一路的往前走，有可能就推開了一扇門，一步一步，如果你們真的沉浸了進去，這其實是一個非常享受的過程，沒那么無聊……”袁威宏點了一根煙，說完吸了一口，心情舒暢。

看著方子業和揭翰，仿佛是一只老母雞，帶著兩個小雞崽子一樣，自己在前面跑。兩個小雞仔，無知但對整個世界充滿好奇的小雞仔則在后面跑，走得還不太穩，有些踉踉蹌蹌，可在成長。

這樣的一個過程，也是沒當老師之前，所體會不到的。

世界很大，自己剛打開了窗戶，所以得帶他們走向打開窗戶的道路，讓兩個人看看這個世界。

這就是老師的意義。

揭翰這會兒則問：“師父，那我以后有機會讀博嗎？我們這一屆雖然是擴招了，但競爭也大，如果到時候我們科的博士名額還只有六個的話，那就是n比一了。”

“你啊？”

“你得看你師兄給不給力，如果你和你師兄一起，能夠再一起做出來幾個基礎研究的方向，到時候就不是你想不想在中南醫院讀博的事情了。”袁威宏翻了翻白眼。

你不就是想要被夸一下嘛，夸唄，又不要錢。