第204章 偏離（第2頁）

然而課題卻不能擱置。

“……因為這直接關系到學生能否按時畢業(yè)，拿到學位。”

研究生，顧名思義，就是要帶著“研究”的思維去做“研究”的學生。

那這個“研究”到底如何衡量？

最重要的當然是論文產(chǎn)出，其次就是跟導師一起做課題的數(shù)量和質(zhì)量，這也直接和論文掛鉤。

歐陽聞秋病倒，課題又不能擱置，所以前期都是交給當年那屆研究生自行探索。

然而等她徹底養(yǎng)好身體，回到實驗室，課題前兩期研究都已經(jīng)結(jié)束了。

這兩期，成功送走了兩屆學生。

如果一切順利，那么如今正在進行的第三期實驗，也將成功送走今年畢業(yè)生。

歐陽聞秋：“……你以為我不想懸崖勒馬，及時調(diào)頭嗎？來不及了，已經(jīng)在這艘船上投入了太多，哪怕知道它終將沉沒，也只能不斷往上面加注。”

積重難返。

“不過幸好，還是有人發(fā)現(xiàn)了這里面的問題。”

其他人真的一點感知都沒有嗎？

蘇雨眠不信。

可已經(jīng)上了船，無法憑一已之力讓其調(diào)頭，那么就只能……將錯就錯，一條道走到黑。

畢竟，對于大部分研究生來說，他們志不在科研，拿個碩士學位也只是為了將來求職路上可以多一點優(yōu)勢，占據(jù)先手。

所以，論文對于他們而言，不是學術成就，而是畢業(yè)指標。

倘若這時，歐陽聞秋突然跳出來，推翻整個課題，前面已經(jīng)畢業(yè)的學生當然無所謂，可即將畢業(yè)的這屆研究生怎么辦？

他們以課題為基礎，已經(jīng)在早早準備各自的畢業(yè)論文了。

并非歐陽聞秋不想調(diào)頭，而是不能調(diào)！

“這也怪我，身體不爭氣，在醫(yī)院躺了那么久，發(fā)現(xiàn)問題的時候，為了那屆畢業(yè)生，我沒提，后來也一直沒提。”

如今想糾偏也不行了，因為——形勢逼人。

“但我還是很欣慰，你們這么快就發(fā)現(xiàn)了問題，并且找到了關鍵所在。”

蘇雨眠沉默。

歐陽聞秋突然問道：“你覺得苗苗和書墨怎么樣？”

“……您是問哪方面？”

“學術思維，科研天賦，性格態(tài)度。”