我靠打爆學霸兌換黑科技 第194節(jié)（第2頁）

隨即他面露苦澀，別說學生們沒信心了，看到50的數(shù)據(jù)后，連他也心態(tài)動搖。

看了一遍所有學生的面孔，汪教授和蔡院長發(fā)現(xiàn)少了個人。

“宋河呢？”兩人異口同聲。

別的學生跑了都好說，宋河可是曾經(jīng)的主將，將軍怎能跑路？

謝科夫連忙起身，“宋河在宿舍寫程序！他說馬上寫完了，寫完立刻趕過來！”

蔡院長走到汪教授身邊，小聲問，“要不要等等宋河？”

“不等了吧，以宋河的水平，金陵理工的論文他八成能看懂。”汪教授沉吟道，“我先給其他同學講，他萬一不會，我再給他開小灶。”

蔡院長點頭下臺，到第一排坐下旁聽。

汪教授點擊鼠標，大屏幕亮起，金陵理工的論文原文出現(xiàn)。

“大家看論文的這張圖，有沒有似曾相識的感覺？”

“金陵理工團隊創(chuàng)造性地應(yīng)用了一個數(shù)學概念，極小曲面！”

“約瑟夫·普拉托斷言過，任何空間內(nèi)的簡單閉曲線，都可以求出一個面積最小的極小曲面。耳熟嗎？這是課本內(nèi)容，但在座同學誰能把課本知識活學活用？”

“你將一個圓形的鐵圈放進肥皂水盆里，再拿出來，形成的水泡膜就是極小面，但那是最初級的！”

“金陵理工大量使用了恩內(nèi)佩爾曲面，以德國數(shù)學家艾爾弗雷德·恩內(nèi)佩爾命名，大家看示意圖，它的方程是……”

汪教授滔滔不絕地講課。

下面一連片的抄筆記聲音，所有學生奮筆疾書，臉色惶急地試圖跟上進度。

蔡院長聽著抄筆記聲，五味雜陳地嘆氣。

學生們積極做筆記是好事，說明學習態(tài)度端正。

但他不禁想起宋河，每次上課宋河從不記筆記，卻能快速理解全部課堂內(nèi)容，當堂干出提速17的壯舉。

這些學生狂寫筆記的確積極好學，但又有什么用？誰做出成果了嗎？

蔡院長捏捏眉心，知道自己這些想法不正確，不能再想了。

不知不覺，第一堂課結(jié)束，課間休息。

某同學仍未出現(xiàn)。

汪教授有點急了，下臺來和蔡院長耳語。

“要不要給他打電話問問？下節(jié)課再講十分鐘就結(jié)束了！”