第119章 你也想收徒弟了？（第2頁）

“李老師，我……我能看看嗎？”

“哦？行??！”

李老師一愣，但還是把劇本遞給了李思瑾。

小孩子嘛，想看看很正常。

可他萬萬沒想到。

這小家伙，看得要多認(rèn)真，有多認(rèn)真！

一邊看，還拿出了一個(gè)小本子和筆，在上面寫寫畫畫！

“這孩子，難道在抄劇本？”

李老師心里嘀咕一聲，覺得有些不妥。

雖說小孩子可能不懂，但版權(quán)意識，還是得從小培養(yǎng)！

李老師下意識地朝著筆記本湊近了些，本想開口提醒。

可當(dāng)他看清筆記本上娟秀工整的字跡時(shí)，整個(gè)人愣住了。

連鼻梁上的眼鏡滑下去半截，都渾然不覺。

筆記本上，密密麻麻記錄著的并非劇本原文的抄錄。

而是……分析？！

里面不僅有對他昨天閑聊時(shí)，提到的某些創(chuàng)作理念的精準(zhǔn)記錄和獨(dú)到理解。

有對剛才片場拍攝時(shí)，舅舅表現(xiàn)的觀察感悟。

而現(xiàn)在正在寫的，竟然是對他剛剛修改的這幾頁劇本草稿的詳細(xì)分析？！

【追風(fēng)在這里出場，是為了引出后續(xù)的沖突，制造懸念……】

【這句臺詞是否可以再精煉一點(diǎn)，更能體現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心境……】

【這個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折，很拉期待！】

一條條，一款款，邏輯清晰，條理分明！

甚至還標(biāo)注了一些覺得可以修改的部分。

這……這簡直是專業(yè)的劇本拆解和評估！

李老師咽了口唾沫。

一個(gè)十來歲的小孩，有這種理解？

這合理嗎？

包不合理的！